浅议高职院校培养数控维修高技能人才的教学策略

在我国工业化发展速度不断加快的背景下,社会各界对数控维修高技能人才的需求正在不断增加,职业院校作为技能型人才培养的重要平台正在数控维修高技能人才培养方面发挥着重要作用。现阶段职业院校培养数控维修高技能人才方面仍然面临一些问题,主要表现在教师教育能力有待提升,教材资源开发利用不足,实践基础设施配置不全以及评价管理机制较为僵化等方面。以数控维修高技能人才培养为基本导向,全面创新教育方法应当重视数控维修人才培养的价值定位,在教学方法创新上做出如下尝试:采用项目教学法提高教学针对性,采用虚拟仿真技术提高学习效率,采用理实结合教学强化职业技能,采用混合式教学法强化学生思维,采用成果导向教学法保障教学实效性。

数控设备操作与维修专业人才培养方案探讨

通过对行业企业进行调研,得出数控维护与维修人员是目前企业急需的人才。结合调研结果,以培养具备一定工作经历的知识型高技能专门人才为目标,制定数控设备操作与维修专业人才的培养方案。课程建设上,构建旨在培养"能操作、会编程、知工艺、精维修、懂管理"满足高素质、高技能需求的阶梯型能力的课程体系。教学模式改革上,巩固"工学结合"教学模式;探讨"订单式"的人才培养模式和组建"联合班"的人才配套输送模式。

浅谈职业院校培养数控维修高技能人才的教学新方法

现代教学的重点和课程的模式应按工作过程系统化的行动体系为理论基础来设置课程,突出的是"能力目标"。改变传统的教学模式与课程体系,以就业为导向,建立以任务为引领,以学习领域课程方案为主的新型课程体系,在课程"整体教学设计"和"单元教学设计"中,体现了"学中做,做中学"的职业教育观念。体现了以学生为主体,注重动手能力的培养,表现形式为知识理论实践一体化教学,且学习任务是以课程能力训练为载体的原则,学生通过学习获得具体的工作成果,提升了学生分析问题解决问题的能力,充分体现了"实用性、覆盖性、综合性、趣味性、挑战性、现场行、可行性、职业性"的特色。

数控技术专业技能型人才培养的思考

中职学校数控技术专业主要是面向企业培养基本素质全面、专业技能过硬的生产一线技能型人才。其中，综合素质高、技术能力强是专业培养的重点．中职学校应该围绕这两个方面来努力打造能适应现代企业发展需求的“德能双优”的技能人才。

四年制高职数控维修专业人才培养的探索研究

本文从专业招生对象及学制、专业培养目标、职业岗位群、教学设计、课程体系、教学方式、实训教学、考评方式、师资队伍等九个方面,就培养四年制数控维修专业人才提出一种模式,旨在推动四年制高职数控维修专业的建设。

浅谈高职数控维修专业人才的培养

通过分析高职数控维修专业人才的需求,提出了人才培养和课程建设的方案。这些人才培养和课程建设的方案对数控专业方向的调整具有重大意义。

数控设备电气维修技能型人才培养

早在1980年，西欧各国及日本等技术先进国家，就已全面推出高智能、高灵活性、高精度、高可靠性的PC控制技术，在电子计算机的帮助下，用逻辑编程取代了可靠性、灵活性不高的硬接线逻辑，大大提高了生产效率和产品质量，并将科技管理水平推向了一个崭新的阶段，开拓了世界经济贸易市场。

数控机床操作与维修专业人才培养方案探讨

随着时代的迅速发展进步,企业的发展运营急需一批高素质的数控机床操作与维修专业人才。人才难求,理论基础和专业技能兼备、同时又具有一定工作经验的优质人才更是难求,因此,为数控机床操作维修专业制定有针对性的计划方案是十分必要的。如此,才能增加我国制造业的整整体竞争能力。

关于数控设备维修高技能人才快速适应现代企业的培养方案的研究

随着社会的进步,现代企业使用数控机床的数量越来越多,这就给职业院校培养数控设备维修高技能人才提供了广阔的空间。本文根据企业调研结果,提出了从人才培养目标、人才培养模式、课程建设、教学模式四个方面合理制定数控维修高技能人才培养方案。

培养数控设备维修高技能人才快速适应现代企业的课程体系研究

数控设备维修高技能人才的培养基地是职业院校,但是传统的课程体系设置与现代企业对人才的要求是脱节的。职业院校要发展,培养的人才要能够适应现代企业的需要,就必须对课程体系进行改革,特别是要结合现代企业生产改革,营造企业工作环境,使教学过程与生产过程融为一体。

中职数控维修专业人才培养模式的研究

随着数控技术的不断发展,社会对数控技术人才的需求越来越多,特别是数控维修专业的人才。本文就中职数控维修专业人才培养模式进行研究,首先对中职数控人才培养现状进行分析,然后对中职数控人才培养模式做了介绍,最后通过课程设计及教学设计两方面的阐述,分享中职数控维修专业"订单式"人才培养模式的具体实施方法。

浅谈技工院校数控维修高技能人才的培养

从提出及实施“中国制造2025”,能够看出我国对制造业高度重视。当前,我国的制造技术和制造能力已取得突破性进展。同时,伴随相关领域技术的提升和国内经济需求的变化,制造业转型发展的速度不断攀升。为增强国际竞争力,我国制造业广泛使用了先进的数字程控技术。但企业数控设备的利用率及完好率普遍不高,企业对高技能数控维修人才的需求迫切。这说明,技工院校培养的数控设备维修人才远不能满足企业需求。因此,

探讨数控机床操作与维修专业人才培养方案

当代制造行业发展急需高素质的数控机床操作与维修人才来满足生产需求,当代市场中的行业竞争,从本质上讲就是人才资源专业水平的竞争,在广阔的社会人力资源市场中,企业要想招募专业素质高且工作经验丰富的优质人才十分困难,对此,改良高等院校中的人才培养方案,就是重要的突破口之一。本文就数控机床操作与维修专业人才培养方案这一话题作出了相关探讨与研究。

数控机床维修人才实训教学的研究与实践

实训教学是数控维修人才培养的重要环节,本文提出了实训教学的指导思想、设计了实训教学的总体方案,建立了学生实训成绩评价体系,并对完善数控维修实训提出了相关措施。

校企合作的数控维修人才培养模式改革与实践

以武汉软件工程职业学院机械工程学院为例,探讨通过校企共同制定数控维修人才培养方案,共同确立"基于工作过程、双证融合"的课程体系,共建实训基地,创新人才培养模式等措施,来提升数控专业建设水平和数控维修人才培养质量,为高职院校创建专业特色提供借鉴。

苏州地区数控机床调试与维修人才需求调研分析

由于数控维修力量不足使得现有数控设备利用率和完好率难以提高,数控机床调试与维修人才的严重短缺成为全社会普遍关注的热点问题。调研显示,随着区域制造业结构与层次的提升,苏州企业对数控技术人员的要求越来越高,除了过硬的技术技能以外,企业开始关注员工其他方面的知识体系结构及职业品质,要求培养能立即适岗工作的数控机床电气维修员、机械调整人员和数控车间的维护与维修人员。

论数控维修人才需求与职业教育改革

由于数控技术迅速发展,相关数控维修人才培养已成为职业院校讨论的热点。当前职业院校数控教育应加强校企合作,建立"订单式"人才培养模式;加强"双师型"师资队伍的建设;加强数控技术实训基地的建设。

企校共同培养数控维修人才创新模式与实践研究

要提高数控维修人才培养的质量,必须让企业真正参与人才培养的全过程。企校构建新的课程体系,改进教学方法、教学手段,企校双方实现理论与实践教学的有机结合、相互促进、相互发展,双赢的数控机床维修人才培养机制,使学生掌握必备的职业技能和工作能力,不断提高人才培养质量。

基于创新人才培养的《数控设备故障诊断与维修》

针对数控设备应用与维护专业培养创新型人才目标和能力要求,根据《数控设备故障诊断与维修》课程定位和特点,从引职业资格能力标准与技能大赛知识入课程、与企业共同开发课程、将课程进行模块化设计和改革考核模式等几个方面的研究与实践出发,重新构建该课程的教学体系,拟定该课程教学内容。最后,通过实施有效的教材开发、建设有针对性的实验实训环境及采用创新的"三三"分段递进教学,使课程改革取得初步成效。

论机电工程类数控机床维修专业教学改革

数控技术是一门新兴的工业控制技术,数控机床是一种技术含量很高的机、电、仪一体化的高效的自动化设备。影响数控机床完好率的最主要原因是维修力量不足,因此。