一体化教学理念在数控编程教学中的实现与应用

现如今,社会经济迅猛发展,现代化建设异军突起,随之而来的是教育教学的全面改革和文化发展的兴起。数控编程是一项较为专业的教学内容,一直以来都是学生学习的难点,数控编程在教学中如果仅仅依靠理论进行授课,则不利于学生全面了解课程,还阻碍教学效率。想要达到事半功倍的作用,教师要有针对性地开展教学,在编程教学中引入一体化教学理念,突出案例教学的意义和作用,并将单元学习引入课程,将教学串联成一个整体,从而真正实现有效教学。

比较法在数控编程教学中的运用

比较教学法是教师常用的教学方法之一,也是学生掌握知识的一种好方法。在数控编程与操作的实际教学中,我根据课程的特点和多年的教学经验,对一些内容灵活运用了比较教学法,取得了良好的教学效果。通过归纳总结例举如下几种。 纵向比较方式 纵向比较方式常用于相似或相关内容的比较上。我在讲授数控机床坐标系时,以数控车床为例,一边顺序讲解机床坐标系(包括机械零点)、工件坐标系、刀具起始点的基本概念和确立方法,一边同步地在黑板上按顺序画出坐标系示意图,然后从回零操作入手将三者进行纵向比较,指导学生进行泛化,了解它们的主要区别。

《数控编程与加工》课程项目化教学改革研究

《数控编程与加工》课程在数控技术专业中是一门实践操作性很强的核心课程。在我院现阶段推出的优质课堂设计及优质课程的推进中,此课程采用项目化教学,论述了如何提高该课程的学习效果,从而探讨教学方法改革中存在的问题与建设思路。根据学院现有的条件来开发项目化教学的教案,进行项目化课程的单元设计及总体设计,为项目化教学过程的实施提供有力的保障,最终让学生能更好地掌握所有知识及机床的实践操作。

基于生本理念的《数控加工工艺与编程》教学研究

提出了生本教育理念的教学思想,教师应在课堂上充分发挥学生自身的积极性和创造性,从而培养学生的学习能力。分析高职院校学生特点,指导学生如何利用自身资源优势,最大限度提高学习成绩。结合生本理念,对数控加工工艺与编程的新教学模式进行阐述。

仿真技术在数控编程与操作教学中的利弊

在数控教学中,数控加工仿真软件能够发挥极大的作用,不仅可以有效帮助学校缓解资金短缺与教学实训的矛盾,还可以将理论与实践紧密的联系到一起,充分调动学生的主观意识,促使学生积极主动的学习,使学生能够拥有充足的动手实践机会,这样就可以使学生更加熟练的操作设备.本文详细阐述在数控编程与操作教学中应用仿真技术的利弊,希望可以为相关教师提供参考借鉴.

对数控教学的几点思考

传统的数控教学中,理论课和实习课是分学期进行的。一般来说,先进行一个学期的理论课,以教师为主导进行教学,是一种讲解式教学模式。这种教学方法存在着一个很大的缺点就是理论课和实习课脱节。针对这个弊端,我们对数控课进行了改革,采取理论课、仿真课与实践课相结合的方式,克服这一弊端,改善教学的效果。

行为引导教学法在高职数控加工工艺与编程教学中的应用

高等教育体系结构是国家发展战略的有机组成部分，大力发展高等职业教育，对大规模造就高等应用型技术人才，优化人才结构，推动经济与社会发展起到积极推进作用。行为引导教学法以学习理论为基础，寻求学习的最佳效果，教学目标以学生的行为表现为标志，强调培养学生的能力。数控加工工艺与编程课在培养学生掌握相关数控编程知识的同时，也注重对学生能力的培养。

关于数控仿真系统在中职数控教学中的应用

随着我国现代化经济建设的飞速发展,数控机床在我国的应用范围越来越广,而衡量国家综合实力的标准之一就是数控化率。在中职数控教学和培训中,往往需要价格十分昂贵且数量非常庞大的数控设备,这就给中职数控教学造成了很大的障碍。而数控仿真系统的应用填补了这一缺陷,有效提高了中职数控的教学效果,全面促进了学生操作及编程能力的培养。

数控技术教学初探

通过实践课的教学，笔者感到该专业理论教学与实际操作教学不是非常统一，一是理论教学滞后于实际操作的需要，与加工技术和工艺装备的发展脱节现象比较严重；二是分析、解决加工过程中出现问题时解决能力不强，所学知识缺乏有效的串联和整合。