职业技能大赛对数控设备应用与维护专业建设影响力的研究

研究了技能大赛对数控设备应用与维护专业建设的影响,这种影响主要表现在引导专业教学改革(包括专业课程体系、教学内容和考核方式、实训基地建设、教师专业能力的提升、教学资源建设等方面)和促进学生学习方法的改进上。提出了高职院校数控设备应用与维护专业建设的努力方向。

高职机电设备类专业人才需求分析——以数控设备应用与维护专业为例

通过对高职高专机电设备类典型专业—数控设备应用与维护专业进行调研分析,搞清本地区装备制造业的现状,理清人才需求现状,分析数控设备应用与维护专业培养目标,搞好专业人才培养方案,做好工学结合,校企合作大有裨益.

数控设备应用与维护专业人才培养研究

《中国制造2025》将高档数控机床的应用和研发作为重要战略部署,这必将对企业的人才结构和技能水平提出新的要求。在对数控类人才需求的结构变化及人才培养现状进行分析的基础上,明确数控设备应用与维护专业人才培养方面存在的不足,确定与《中国制造2025》相对接的人才培养规格,并提出数控设备应用与维护人才培养的有效途径。

产教融合背景下的实践教学体系构建与应用——以数控设备应用与维护专业为例

为了更好地深化产教融合、校企合作,培养高素质技能型人才,针对数控设备应用与维护专业,结合专业特点,从人才培养的目标出发,构建了实践教学体系,对人才培养模式、实践教学体系、教学模式与资源保障、专业综合设计、顶岗实习等方面进行改革实施,取得了产教融合背景下实践教学改革的一定成效。

中国制造2025背景下数控设备应用与维护专业内涵建设思考

文章基于"中国制造2025"背景下,从校企合作机制建设、人才培养模式、课程体系改革、师资队伍建设、实训基地建设、专业资源库建设等方面分析了数控设备应用与维护专业的内涵建设。

以职业能力为核心的“生产型”专业课程的构建——以数控设备应用与维护专业为例

通过调研高职数控设备应用与维护专业岗位群职业技能与典型岗位任务分析,明确人才能力培养定位,根据生产过程创设职业情境,确立以学生为主体的教学质量保障,合理地构建以职业能力为核心的"生产型"课程体系。

数控设备应用与维护专业人才培养实践研究——以无锡机电高等职业技术学校宝玛数控项目为例

近年来,无锡机电高等职业技术学校以学校宝玛数控项目为抓手,通过"校企共研,三角度实现课程体系创新发展""校企共建,多层次实践培养手段优化发展""校企共赢,全方位提升校企一体共同发展"等策略,积极探索校企协同培养数控设备应用与维护专业人才的有效途径,取得了较好成效。

三标耦合、三级递进人才培养模式研究——以数控设备应用与维护专业为例

数控设备应用与维护专业从调研结论入手,根据学生职业成长规律和事物认知规律,探析"三标耦合,三级递进"的人才培养模式改革。

高职数控设备应用与维护专业工作过程系统化课程开发初探

工作过程系统化课程开发是我国现阶段高职教育课程改革的研究热点。本文以高职数控设备应用与维护专业为例,立足企业岗位需求和学生发展需求,从专业市场调研入手,紧密结合企业生产,根据就业岗位分析,确定典型工作任务,归纳行动领域,实现学习领域转换,开发工作过程系统化的专业课程。

中高职课程体系衔接研究——以“数控设备应用与维护”专业为例

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》提出“到2020年,形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系”。然而现阶段我国职业教育仍然存在着社会吸引力不强、发展理念相对落后、行业企业参与不足、人才培养模式相对陈旧等诸多问题。本文以数控设备应用与维护专业为例,探讨了中高职衔接人才培养体系的构建及其实施方案。

基于工作过程的数控设备应用与维护专业课程开发

以数控设备应用与维护专业的典型工作任务——伺服系统常见故障诊断与排除为研究对象,本文分析了基于工作过程的专业课程开发的流程与方法。

数控设备应用与维护专业人才需求解析

通过对企业市场人才需求的调研，分析了数控设备应用与维护专业主要就业岗位及岗位核心能力，典型工作任务，得到专业知识和专业能力要求。并对专业定位做了分析，重构专业人才培养方案，使培养的人才能力和知识结构更好地服务于社会需求。

高职数控设备应用与维护专业人才培养模式创新研究

高职院校数控设备应用与维护专业可通过"任务引领、学做一体、校企共育"人才培养模式的创新与实践,在校企合作平台下,形成以"任务引领"型课程为主体的现代职业教育课程体系,采用"学做一体"的教学模式,由校企共同培养"精操作、懂工艺、熟编程、专维修、能管理"的高端技能型专门人才。

浅谈数控设备应用与维护专业人才培养方案制定

本文通过论述数控设备应用与维护专业调研情况,介绍了该专业的人才培养目标,分析该专业的人才培养模式,最终通过具体阐述专业课程体系及教学内容,教学设计与教学方法及教学实施,形成一套完善可行的专业人才培养方案。

数控设备应用与维护专业教学做一体化教学模式改革研究

根据高职数控设备应用与维护专业的特点,给出专业实施"教学做"一体化教学模式需要改革的重要内容,包括教学计划中的课程体系构建到教学资源的准备、教学条件要求,再到课程实施中教师的教学方法和学生的评价考核方案设计,从而形成一套切实可行的"教学做"一体化教学模式实施方案。

数控设备应用与维护专业人才培养研究

近年来教育体制的改革,教育方式也在不断深化改革。现如今,现代数控技术越来越成熟,部分企业也对数控技术需求越来越 大,数控技术的岗位往往供不应求。数控人才的需求也对高职院校的课程和培养方式产生了巨大的影响。怎样培养出适应时代发展的数控 设备的应用和保养专业性人才,还有如何面对现如今数量如此巨大的毕业生与就业岗位之间数量的不对等的问题,这是一个非常严峻的问 题。本文就数控设备应用与维护专业人才培养展开探讨。

数控设备应用与维护--数维出品,必属精品

被这个专业录取完全是因为我在学校里奋笔疾书,不分昼夜。虽然我有一颗北大清华的梦,但是北大清华梦里都没我;虽然我的高考目标也定得很高,但是天赋在此,我们全家在看到我的高考分数后,都坦然地拍了拍我的肩膀说:“一定要选服从调剂,不然怕你没学上!”

数控技术专业人才需求调研报告

本文通过对数控技术专业人才需求的调研,分析了主要就业岗位及岗位核心能力,典型工作任务,知识和专业能力要求,专业定位分析,归纳出培养方案。

高职院校“分流培养、分层教学”人才培养模式探索与实践

为满足制造业转型升级对多层次人才的需求,该文以岗位职业能力为核心,构建了"分流培养、分层教学"的人才培养模式和"专业平台+岗位方向"的课程体系,建立了基于职业岗位的实训技能训练平台。"分流培养、分层教学"人才培养模式的探索与实践,充分体现了因材施教的教育理念,提高了人才培养质量,实现了学生的零距离就业。

高职数维专业理实一体化教室建设方案研究

高职数控设备应用与维护专业作为典型的机电一体化专业,培养目标及特点决定了其在教学中适用理实一体化的教学模式。建设理实一体化教室,应根据该专业的课程体系,选择适当的设备,以信息化为手段,建立设备间科学的拓朴结构,并进一步完善专业资源库,使理实一体化的教学模式得到有效的落实。