高职《数控设备的操作与应用》课程思政元素的设计与探索

《数控设备的操作与应用》作为一门在高职院校数控专业普遍开设的课程,是极为重要的思想政治教育阵地。为响应国家"思想政治工作贯穿教育教学全过程"的要求,达到"立德树人"的目标,文章以社会主义核心价值观为思政元素的主线,并根据《数控设备的操作与应用》课程特点和教学内容,分别从爱国主义教育、诚信教育、责任意识教育、法律意识教育和工匠精神教育等方面,初步探索了该课程中的思政教育元素的设计及有效途径。

浅析《数控设备的操作与应用》的教与学

本文以《数控设备的操作与应用》为例,从老师如何"教"和学生如何"学"两个方面阐述了高职院校机电一体化技术专业核心课程的教与学的方法,这为培养出社会所需要的数控技术人才奠定了强有力的基础。

数控设备操作与维修专业人才培养方案探讨

通过对行业企业进行调研,得出数控维护与维修人员是目前企业急需的人才。结合调研结果,以培养具备一定工作经历的知识型高技能专门人才为目标,制定数控设备操作与维修专业人才的培养方案。课程建设上,构建旨在培养"能操作、会编程、知工艺、精维修、懂管理"满足高素质、高技能需求的阶梯型能力的课程体系。教学模式改革上,巩固"工学结合"教学模式;探讨"订单式"的人才培养模式和组建"联合班"的人才配套输送模式。

关于数控设备应用与维修综合实训课程的开发

高职院校开设综合实训课程,是培养技能型人才的需要。针对南京工业职业技术学院开设的数控设备应用与维修综合实训课程的项目开发、教学资源建设及实施进行了探讨与总结。

数控设备应用效率测评与工业应用

基于数控设备在工业生产活动中的实际应用状态,定义了数控设备生产活动时间并架构了数控设备应用效率测评体系。详细论述了数控设备利用率、零件加工率和应用效率的定义、技术内涵及其影响因素。介绍了测评数据统计处理的方法、规则与步骤,开发的测评软件及其应用。

职业技能大赛对数控设备应用与维护专业建设影响力的研究

研究了技能大赛对数控设备应用与维护专业建设的影响,这种影响主要表现在引导专业教学改革(包括专业课程体系、教学内容和考核方式、实训基地建设、教师专业能力的提升、教学资源建设等方面)和促进学生学习方法的改进上。提出了高职院校数控设备应用与维护专业建设的努力方向。

数字化系统在数控设备自动化生产线中的应用

该文阐述数字化系统集多种先进、智能技术于一身,为数控设备自动化生产线效率、质量提升做以支撑,从本质层面缓解劳动力超负荷现象。基于此,数控设备自动化生产线正式运行中,积极将数字化系统引入,发挥各类技术的优势和作用,从本质层面提高生产效率及质量。

高职机电设备类专业人才需求分析——以数控设备应用与维护专业为例

通过对高职高专机电设备类典型专业—数控设备应用与维护专业进行调研分析,搞清本地区装备制造业的现状,理清人才需求现状,分析数控设备应用与维护专业培养目标,搞好专业人才培养方案,做好工学结合,校企合作大有裨益.

现代教育技术在《数控机床编程与操作》课程教学中的应用

分析《数控机床编程与操作》课程教学的现状,论述现代教育技术在《数控机床编程与操作》课程教学应用的必要性及意义,介绍作者应用现代教育技术改革该门课程教学的做法和效果。

项目教学法在《数控车床操作与编程》教学中的应用

在数控专业《数控车床操作与编程》的教学中,如何使学生通过学习,成为数控车床中级工,满足企业对员工的要求,是授课教师面临的问题。在职业教育的教学改革中,项目教学法是比较先进的、有效的教学方法之一。

数控设备应用与维护专业人才培养研究

《中国制造2025》将高档数控机床的应用和研发作为重要战略部署,这必将对企业的人才结构和技能水平提出新的要求。在对数控类人才需求的结构变化及人才培养现状进行分析的基础上,明确数控设备应用与维护专业人才培养方面存在的不足,确定与《中国制造2025》相对接的人才培养规格,并提出数控设备应用与维护人才培养的有效途径。

苏州地区数控设备应用及维修现状调研

为了解与掌握苏州地区数控设备的应用现状,选择数控设备主要应用行业中有代表性的企业进行了调研,并就苏州地区数控设备的配置、需求、主流型号、维护与维修现状以及主要故障率等问题进行了探究,为高职院校数控技术类专业的人才培养方案设置、课程改革等提供重要依据.

产教融合背景下的实践教学体系构建与应用——以数控设备应用与维护专业为例

为了更好地深化产教融合、校企合作,培养高素质技能型人才,针对数控设备应用与维护专业,结合专业特点,从人才培养的目标出发,构建了实践教学体系,对人才培养模式、实践教学体系、教学模式与资源保障、专业综合设计、顶岗实习等方面进行改革实施,取得了产教融合背景下实践教学改革的一定成效。

中国制造2025背景下数控设备应用与维护专业内涵建设思考

文章基于"中国制造2025"背景下,从校企合作机制建设、人才培养模式、课程体系改革、师资队伍建设、实训基地建设、专业资源库建设等方面分析了数控设备应用与维护专业的内涵建设。

以职业能力为核心的“生产型”专业课程的构建——以数控设备应用与维护专业为例

通过调研高职数控设备应用与维护专业岗位群职业技能与典型岗位任务分析,明确人才能力培养定位,根据生产过程创设职业情境,确立以学生为主体的教学质量保障,合理地构建以职业能力为核心的"生产型"课程体系。

数控车铣复合加工中心典型设备选型对比应用(下)

三、车铣复合加工工艺特点 1．车铣复合加工工艺特点 五轴车铣中心是五轴车铣技术的载体，是指一种以车削功能为主，并集成了铣削和镗削等功能，至少具有三个直线进给轴和两个圆周进给轴，且配有自动换刀系统的机床的统称。

数控设备综合应用效率与测评OAEE(上)——介绍中国航空工业行业标准OAEE

OAEE现已成为国家航空行业标准。通过持续实施OAEE技术,制造企业将能有效地提高数控设备的应用效率,并探索出实现产品零件高效率数控加工的途径和方法。

数控设备综合应用效率与测评OAEE(下)——介绍中国航空工业行业标准OAEE

OAEE现已成为国家航空行业标准。通过持续实施OAEE技术,制造企业将能有效地提高数控设备的应用效率,并探索出实现产品零件高效率数控加工的途径和方法。

数控设备应用与维护专业人才培养实践研究——以无锡机电高等职业技术学校宝玛数控项目为例

近年来,无锡机电高等职业技术学校以学校宝玛数控项目为抓手,通过"校企共研,三角度实现课程体系创新发展""校企共建,多层次实践培养手段优化发展""校企共赢,全方位提升校企一体共同发展"等策略,积极探索校企协同培养数控设备应用与维护专业人才的有效途径,取得了较好成效。

高职数控设备应用与维护实践教学探讨

对广东轻工职业技术学院的数控设备应用与维护实践课程的教学进行深度分析,总结教学经验,归纳了解了教学任务中的不足。通过分析数控设备的结构组成特点,讲解了数控设备使用中经常见到的问题以及故障维修的方法,让学生做到手脑并用,对此门课程有了一个更深入、更真切的了解。