试析项目驱动教学法在中职数控课堂中的应用

随着教育改革的不断深入，中职教育的地位越来越高。所谓中职教育，就是在九年义务教学基础上，对更多的劳动者进行培养，面向人人进行教育，教给人们技能，提高劳动者的综合素质，以便将来更好地找到工作。为了满足这个教育目标，可以在多数中职数控课堂中应用项目驱动教学法。在中职院校中，计算机专业课程逐渐加深，相对于文化基础较为薄弱的中职学校学生来说，这一课程有一定的难度，教师在授课过程中不仅教得疲惫，学生的学习也收不到明显效果。然而，项目驱动教学法的运用，为中职院校的师生解决了这一难题，它不仅降低了计算机专业知识的难度，同时也成为教师的授课工具，调动学生的积极性，培养了学生的自主创造能力和探索精神。

浅谈新课标下中职数控课堂如何实施教学改革

随着中职学校教育教学改革的不断深入和发展,中职数控教学改革的方向和措施需要更进一步的完善和更新。中职数控教师要结合本专业的学科特点,科学地研究和探索课堂教学实践,采用多种教学方法、手段和教学模式,构建公正、客观、科学的实践教学体系,提出相应的改革措施,遵循一定的教学原则和评价方法,将理论知识与社会实践融为一体,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,以期望提高中职数控课堂的教学效益。

信息技术在数控实习课堂教学中的应用

信息技术已经成为教学的一种重要技术手段，在数控实习课堂教学中就可以应用信息技术，这样会增强教学的灵活性，充分激发学生学习的热情，营造一种良好的学习氛围。但是在应用信息技术进行教学时应该注意对信息的使用，最大化的提高教师教学的效率。

运用信息化手段,提升课堂教学效果

我们正生活在信息化社会,电脑、网络、智能手机、ipad,网站、qq、微信号、公众号,这些名词大家耳熟能详.而现代的教学论已从知识教学论转向主体教学论,这无疑为中等职业院校的教学改革指明了新方向并注入了新的活力.因此,每一个教师都应该与时俱进,主动去学习和研究信息技术,并在实践中运用新技术,以提升课堂教学效果.

《数控车操作与编程》教学探讨

数控车操作与编程改革志在打破传统的以教室为中心的专业教学模式，将课堂主阵地建立在机房、厂房或生产实习岗位中，形成理实一体的教学模式。项目教学法，目标明确、具体，并以任务方式推动教学过程，直至终极能力目标的有效达成，有效培养学生的综合应用能力。项目教学法以职业能力为本位，以“必需、够用”为度，紧密联系生产实际，加强针对性，与职业资格标准相互衔接。

工匠精神引领下高职数控实训教学的实践策略探究

从工匠精神的角度入手,针对高职数控实训课堂教学的改革创新进行了探究,在分析渗透工匠精神重要性的基础上,从把握日常实训教学契机、挖掘实训项目德育内容、开发数控实训实践探究、开展实习实训活动的角度提出了数控实训课堂上工匠精神的渗透措施。研究发现:在高职数控实训课堂教学实践中,教师积极探索工匠精神的合理化组织实施,促进工匠精神与数控实训课堂教学活动的有机融合,能够显著改善高职数控实训课堂教学活动的基本情况,对学生的思想道德素质、职业道德素养等实施合理化的培养,从而真正打造高质量的高职数控实训课堂,使高职学校学生实现全面发展和高质量发展的目标,真正为社会输送高素质的职业技能型人才。

技师学院数控技术应用专业工匠精神培育评价体系构建的研究与实践

从工匠精神的角度入手,针对技师学院数控实训课堂教学的改革创新进行了探究,在分析渗透工匠精神重要性的基础上,从把握日常实训教学契机、挖掘实训项目德育内容、开发数控实训实践探究、开展实习实训活动的角度提出了数控实训课堂上工匠精神的渗透措施。研究认为,在技工院校数控实训课堂实践中,通过教师们积极探索匠人教育的合理化教学实践,以促进匠人精神和数控实训过程课堂内容的有机结合,可以显著提高技工院校数控实训过程课堂活动的基本内容,对学员的思想文化道德素质、职业道德素质等方面进行科学合理的训练,以便于切实建设更加优秀的技工院校数控实训过程课堂活动,使技工院校的毕业生达到了全方位成长和高素质成才的基本要求,从而切实地为社会输送了优秀的职业技术型人才。

Experimental research on mathematics teaching of“situated creation and problem-based instruction”in Chinese primary and secondary schools

This research tends to make the experimental study on the mathematics teaching model of“situated creation and problem-based instruction”(SCPBI),namely,the teaching process of“creating situations—posing problems—solving problems—applying mathematics”.It is aimed at changing the situation where students generally lack problem-based learning experience and problem awareness.Result shows that this teaching model plays a vital role in arousing students’interest in mathematics,improving their ability to pose problems and upgrading their mathematics learning ability as well.