技工院校数控车工实训教学常见问题及对策研究

技工教育在我国是一项新兴的教育形式,由于是近几十年才逐渐发展起来的,因此不管是教育硬件投资、教育管理经验、师资教育能力来说都有一定的局限性,这就使得技工教育的发展进步同我国快速增长的经济水平严重不符,技工教育在国家发展建设中不能有效发挥其应有的价值,在一定程度上也制约了技工院校学生的就业。本文结合个人在技工教育工作中对数控车中实训教学的经验,对其中存在的问题进行一系列分析与总结,并提出一些相应的解决措施,希望同各位同事一同探讨。职业教育的宗旨是“知识+技能”。随着我国经济建设的不断发展,国家十分重视对技工院校学生的教育工作,尤其是许多高校的自主招生工作也越来越将学生的实际操作能力纳入到招生考核范围之内,为了适应国家对知识、技能型人才的需要,技工院校对学生操作技能的培养就显得尤为重要。在现实就业中,企业非常注重从业者操作技能的考核,因此为了使学生能够在技工院校学习过程中快速掌握操作技能,使得其能够达到学以致用为企业和国家发展建设贡献自己的力量,是我们职教人必须面对和妥善解决的新课题。

中职数控车工实训中一体化教学模式的创新策略

数控车工教学通常分为理论教学与实践教学两个基本模块。这种教学模式虽然看似把理论与实践结合起来,但实际上教学效果并不理想。学生无法将理论知识应用于实践操作。一体化教学模式是将数控车工主要课程包括数控系统原理、数控编程与操作、加工工艺以及实训课程等充分融合起来,将抽象的理论知识化为实践操作的形式,使教学内容更加清晰、直观。

“311”工程在《数控车工实训》教学中的实践探索

在数控专业数控车工的实训中实施"311"工程,即完成3种不同的准备工作,完成1个阶段的实训过程,完成1件自我创新设计、制造的作品,引导学生深入学习数控车工知识,掌握数控车床操作技能,激发学生学习兴趣,提升学生对数控车工的职业荣誉感,实训效果事半功倍。