项目教学法在《数控车床操作与编程》教学中的应用

在数控专业《数控车床操作与编程》的教学中,如何使学生通过学习,成为数控车床中级工,满足企业对员工的要求,是授课教师面临的问题。在职业教育的教学改革中,项目教学法是比较先进的、有效的教学方法之一。

浅谈行为导向教学法在数控车床操作技术专业教学中的应用

行为导向教学法充分体现了以学生为主体的教学理念,有利于培养学生的综合职业能力。本文分析了在数控车床操作技术专业教学中应用行为导向教学法的必要性、可行性,并结合实例阐述了行为导向教学法的实施过程及成效。

数控车床操作与编程——“教、学、做”一体化教学

教学模式的改革创新,是中等职业教育教学改革的一项重要内容.传统的教学模式不符合中职学生的认知规律,教学效率低,不利于培养学生的创新精神和较强的实践工作能力."教、学、做"一体化的教学模式旨在充分发挥学生的主观能动性,让学生在做中学,在学中做,以达到培养学生综合职业能力的目的.本文就"教、学、做"一体化教学的内涵,一体化教学内容的设计流程,一体化教学在数控技术应用专业课程中的具体实施过程,以及采用一体化教学模式取得的成效作了分析归纳.

如何提高数控车床操作工鉴定的过关或功率

本文针对数控车床操作工鉴定过程中出现的主要问题,提出了切实有效的解决办法,体现了数控鉴定中的一种新的专业教学理念和方法。

线上线下混合式教学在数控车床操作与零件加工课程的实施探究

传统的教学模式已经很难适应当今的教学要求,为提高学生的学习兴趣,多种教学方式方法应运而生,线上线下混合式教学就是其中之一。本文通过线上线下混合式教学在数控车床操作与零件加工课程中的教学实践,探究以学生为学习主体,教师设置任务和开展活动,激发学生积极性及主动性的方式方法,达到提升学生综合能力的教学效果。

高职“数控车床编程与操作实训”课程教学改革的思考

深入剖析了"数控车床编程与操作实训"课程的教学现状与存在的问题。从基于行动体系的知识体系重构、工学结合的实训指导书开发、基于工作过程六步法的教学模式的构建等方面,提出了课程改革的方向,并分析了在改革过程中需要解决的关键问题。为深入推进课程改革、凝练课程特色提供了参考。

数控车床编程与操作“项目式”教学改革谈

本文结合《数控车床编程与操作》课程的教学实践,从指导思想、教学模式、教学内容、教学方法、评价体系等方面,介绍了“项目式”教学模式改革的情况。

“互联网+”背景下《数控车床编程与操作》课程的混合教学改革实践研究

"互联网+"的发展,为学生课后在线自主学习,教师收取反馈,提高线下教学效率提供了技术支持和保障。本文在对《数控车床编程与操作》的课程教学内容、模式等进行论述的基础上,对该课程进一步混合教学模式改革进行了深入探讨,从教师课前准备、学生线上预习、线下教学调整、教学效果测评几个方面进行课程改革实践研究。

数控车床刀尖圆弧半径补偿分析

指出数控车削加工中刀尖圆弧半径补偿功能的重要性。分析操作实训中数控车床刀尖圆弧半径补偿方向判断、参数设置及刀尖圆弧半径补偿撤消等方面在教学中存在的问题及其解决的方法,希望能对数控车床操作实训教学起到借鉴作用。

浅析《数控车床编程与操作》教学的切入点

近年来,工业技术的飞速发展在一定程度上扩大了市场数控人才的需求量,数控技术在我国的职业教育中已然成为一个相对较为热门的专业。就《数控车床编程与操作》来看,为切实有效的提高其教学的质量,还需要专业教师对学生的实际情况以及该专业教学的主要内容与目标进行深入的分析研究,进而探寻出有效的切入点进行教学。

《数控车床编程与操作》的理实一体化改革

一体化课程改革是当前教学改革的必然要求,具体到中职学校《数控车床编程与操作》这门课程,如何提高教学水平,提升教学效益是教改的关键。从教师专业化成长、教学内容的重新整合、教学媒介的创新、教学方式与教学评价的创新等方面进行改革,充分体现理实一体化思想,才能提高学生的技能水平,做到与企业生产的无缝对接。

数控车床编程与操作的几点思考

现阶段,随着科技的不断进步,在很大程度上促进着数控技术在各个领域中的应用。数控车床编程与操作作为数控应用专业的重要课程,以往传统的教学模式已经逐渐无法满足现代社会对于人才的需求。在这种情况下,我们就必须要从数控车床编程与操作的教学入手,创新优化教学方式,切实提高教学质量,进而培养更多高技术、高素质的优秀人才,促进机械制造行业的良好发展。基于此,本文着重探讨了如何提高《数控车床编程与操作》的教学质量与效果,希望能够起到抛砖引玉的作用。

项目教学法在数控车床编程与操作中的应用

项目教学法指的是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。在数控车床编程与操作中采用项目教学法教学,能够充分调动学生的学习主动性与积极性,有利于培养学生的学习能力,有利于提高学生对于实际问题解决的综合能力。

“三化理念”在中职学校数控车床编程与操作课堂上的应用

新一轮的产业革命和技术变革,对应用型人才提出了新的要求,既需要高层次的工程应用型人才,也需要大量适应新技术和满足产业发展需求的高素质技能型人才。职业院校是培养技能型人才的主力军;数控车床编程与操作这门课程是中等职业学校培养一线操作技术人员所必须的一门专业课,针对如何提高课堂教学效果和质量,提出基于“三化理念”的数控车床编程与操作课程的课堂教学改革思路,以适应中等职业学校学情,提高技能型人才的培养质量。

“三教”改革背景下“数控车床编程与操作”课程教学实践探索

“数控车床编程与操作”是中职数控技术应用专业学生必修的核心课程,当今社会和企业对中职毕业生的要求越来越细致,传统的教学已经不能满足社会和企业的需求,文章以“三教”改革为背景,结合福建省漳州第一职业中专学校的实际情况,依托校企合作平台对“数控车床编程与操作”这门课程的教学进行设计及实施,并取得了一定的实施实效。

新型活页式教材的建设开发探索——以《数控车床编程与操作》为例

教材和教法是“三教”改革的重要部分,本文浅析当前新型活页式教材的开发背景及现状,探讨引入企业“真实”案例,融课赛、融书证、融思政的《数控车床编程与操作》新型活页式教材的建设开发策略及应用实践。提出集教材、作业、练习、笔记本于一体的新型活页式教材内容设计方案,并基于该方案构建出线上线下混合教学实施方案及教学评价体系,提高教学效果,促进人才的培养。

FANUC 0仿真软件在数控车床编程与操作微课中的应用

将微课教学模式引入数控车床编程与操作课程教学中,并基于FANUC 0系统数控仿真编程软件对该微课中的应用进行探索,对提高学生学习兴趣以及对数控机床实际操作的掌握有着重要意义。

优化“数控车床编程与操作”理实一体化教学探索

在机电一体化和数控技术专业中,“数控车床编程与操作”属于核心关键性课程,具有较强的实践性。鉴于上述,本文主要对“数控车床编程与操作”理实一体化教学模式优化改革进行了分析和研究。

中职数控车床编程与操作课程教学实践

基于对中职数控车床编程与操作课程教学实践分析,首先通过兴趣的切入点少、课程安排不合理以及缺少综合型教师这几个方面分析出目前数控车床编程与实践课程教学当中存在的问题;其次通过将激发学生的兴趣作为出发点、将任务的设计作为教学的引领、将自主学习作为教学的首要任务以及优化课程教学的内容这几个方面分析出提高中职数控车床编程与课程教学实践的策略,进而使得学生的学习能力、实践技能、以及教师的教学质量等都可以得到有效的提高。

中职《数控车床编程与操作》信息化教学实践

中职数控专业《数控车床编程与操作》课程的目的是使学生掌握金属材料加工的基础知识和基本技能,了解现代工业生产的运作方式;掌握数控车削加工的操作技能,了解产品生产过程,培养学生严谨、认真、踏实、勤奋的学习精神和工作作风,提高学生的专业素质和职业能力.但是很多学校的《数控车床编程与操作》由于教学时间、实训设备等原因,往往教学效果比较差.为此笔者借助现代信息技术,开展了数控专业课程信息化教学研究,把信息化教学资源和教学手段融合起来,实现优质数控机床产业资源共享,培养学生独立分析问题和解决问题的能力.