《数控车床编程与操作》课程的项目化教学改革探索

针对机电一体化技术专业人才的培养目标,结合《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》《国家职业教育改革实施方案》和《机电一体化技术专业教学标准》的文件精神和要求,对标世界技能大赛考核标准、职业技能等级标准,从数控车床操作岗位核心能力出发。针对《数控车床编程与操作》课程,从重构项目化教学内容、运用数字化教学资源、制定独特教学策略、设计实岗教学评价体系及考核方式等方面进行探索与研究。该方案通过活页式形式呈现,实施过程中做到理、虚、实相互互补,及时弥补了以往教学中理论与实践脱节的现象。经学使用后,学生的学习效果提升较高,技能成果日渐丰硕,教学质量比以往教学有明显的提高。

新型活页式教材的建设开发探索——以《数控车床编程与操作》为例

教材和教法是“三教”改革的重要部分,本文浅析当前新型活页式教材的开发背景及现状,探讨引入企业“真实”案例,融课赛、融书证、融思政的《数控车床编程与操作》新型活页式教材的建设开发策略及应用实践。提出集教材、作业、练习、笔记本于一体的新型活页式教材内容设计方案,并基于该方案构建出线上线下混合教学实施方案及教学评价体系,提高教学效果,促进人才的培养。

高职“数控车床编程与操作实训”课程教学改革的思考

深入剖析了"数控车床编程与操作实训"课程的教学现状与存在的问题。从基于行动体系的知识体系重构、工学结合的实训指导书开发、基于工作过程六步法的教学模式的构建等方面,提出了课程改革的方向,并分析了在改革过程中需要解决的关键问题。为深入推进课程改革、凝练课程特色提供了参考。

数控车床编程与操作“项目式”教学改革谈

本文结合《数控车床编程与操作》课程的教学实践,从指导思想、教学模式、教学内容、教学方法、评价体系等方面,介绍了“项目式”教学模式改革的情况。

数控车床编程中三种编程方法对零件外轮廓加工精度的影响

数控车床编程的教学中常采用三种不同的外轮廓程序编写方法,本文主要介绍这三种方法,并通过分析加工过程中所出现的问题来比较三种不同的编程方法对于零件加工精度的影响。

“互联网+”背景下《数控车床编程与操作》课程的混合教学改革实践研究

"互联网+"的发展,为学生课后在线自主学习,教师收取反馈,提高线下教学效率提供了技术支持和保障。本文在对《数控车床编程与操作》的课程教学内容、模式等进行论述的基础上,对该课程进一步混合教学模式改革进行了深入探讨,从教师课前准备、学生线上预习、线下教学调整、教学效果测评几个方面进行课程改革实践研究。

数控车床编程与操作课程的“教、学、做”一体化教学

高等职业教育是我国目前大力发展的一项高等教育制度,为我国的经济发展与人员结构合理化提供了很好的支持。文章就数控技术专业课程中所展开的"教、学、做"一体化教学方法作分析归纳。

浅谈如何上好《数控车床编程》课

本文从分析中等职业学校学生的学习心理出发、理论联系实际、结合数控专业课程的教学特点,从多方面探讨了如何上好《数控车床编程》这门课。

浅析《数控车床编程与操作》教学的切入点

近年来,工业技术的飞速发展在一定程度上扩大了市场数控人才的需求量,数控技术在我国的职业教育中已然成为一个相对较为热门的专业。就《数控车床编程与操作》来看,为切实有效的提高其教学的质量,还需要专业教师对学生的实际情况以及该专业教学的主要内容与目标进行深入的分析研究,进而探寻出有效的切入点进行教学。

以岗位能力培养为核心的数控车床编程与加工教学改革

数控车床包含精密机械与计算机等众多技术,其在机械制造业中发挥着重大作用。随着时代的不断进步,教学方法也得到了优化。笔者将依托现经验,重点探讨数控车床编程与加工相关的教学问题,希望能促进教学效果的改善。

高职数控车床编程与加工课程信息化教学探析

数控车床编程与加工课程是高职院校最为核心的课程,该课程具有操作性强、理论知识抽象的特点,在开展示范操作教学的过程中学生在观看的过程中会有一定的局限性,对教学效果造成了严重的影响。因此,在开展课程的时候一定要加强改造,从信息化教学资源开发和信息化教学课堂应用两个方面入手,以此来弥补传统教学的不足,提高教学的质量。因此,本文对高职数控车床编程与加工课程信息化教学进行深入性的探析。

浅谈数控车床编程中刀具补偿功能的应用

数控车床对有圆锥或圆弧表面的零件加工时,要用车床的刀具补偿功能。文章介绍了刀具补偿的分类和实现,并以实例将刀具补偿功能用于数控车床的程序编制与加工中,提高零件的加工精度。

《数控车床编程与操作》的理实一体化改革

一体化课程改革是当前教学改革的必然要求,具体到中职学校《数控车床编程与操作》这门课程,如何提高教学水平,提升教学效益是教改的关键。从教师专业化成长、教学内容的重新整合、教学媒介的创新、教学方式与教学评价的创新等方面进行改革,充分体现理实一体化思想,才能提高学生的技能水平,做到与企业生产的无缝对接。

数控车床编程与操作的几点思考

现阶段,随着科技的不断进步,在很大程度上促进着数控技术在各个领域中的应用。数控车床编程与操作作为数控应用专业的重要课程,以往传统的教学模式已经逐渐无法满足现代社会对于人才的需求。在这种情况下,我们就必须要从数控车床编程与操作的教学入手,创新优化教学方式,切实提高教学质量,进而培养更多高技术、高素质的优秀人才,促进机械制造行业的良好发展。基于此,本文着重探讨了如何提高《数控车床编程与操作》的教学质量与效果,希望能够起到抛砖引玉的作用。

项目教学法在数控车床编程与操作中的应用

项目教学法指的是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。在数控车床编程与操作中采用项目教学法教学,能够充分调动学生的学习主动性与积极性,有利于培养学生的学习能力,有利于提高学生对于实际问题解决的综合能力。

《数控车床编程》的教学应用研究

数控车床编程是一门专业性较强的课程,在教学活动中,需要老师和学生共同学习,本文探讨项目教学法在《数控车床编程》教学中应用,通过项目教学法,把理论与实践教学有效的结合起来,让学生在课堂上有动手的机会。

如何将学生引进数控车床编程之门

针对目前职校生在学习上普遍出现的习得性无助现象,在数控车床编程教学中,借助功能这个台阶以形象有趣的方式激发学生学习兴趣;利用谐音、联想等方法帮助学生记住指令;并固定编程形式降低学习难度,让学生顺利进入编程之门。

“三化理念”在中职学校数控车床编程与操作课堂上的应用

新一轮的产业革命和技术变革,对应用型人才提出了新的要求,既需要高层次的工程应用型人才,也需要大量适应新技术和满足产业发展需求的高素质技能型人才。职业院校是培养技能型人才的主力军;数控车床编程与操作这门课程是中等职业学校培养一线操作技术人员所必须的一门专业课,针对如何提高课堂教学效果和质量,提出基于“三化理念”的数控车床编程与操作课程的课堂教学改革思路,以适应中等职业学校学情,提高技能型人才的培养质量。

技工院校数控车床编程与加工实训教学的改革探索

通常数控车床编程与加工是一项门综合性的课程,其包含数控车床编程课程与相应的操作。并且对学生实际的操作技能相对较高,不仅需要具有较强的理论知识,而且需要学生具有较强的实践能力。为此教师在教学的过程中必须明确存在的问题,并且在实践的过程中有针对性的改进数控车床实训教学,从而可以不断加强学生实践能力与综合素质,从而可以大大提升数控车床编程与加工的教学质量。为提高技工院校数控车床编程与加工实训教学质量,基于云南工业技师学院数控车床教学现状,结合自身教学经验分析了其存在的问题,提出一系列具体改革措施与实训评价考核策略,并总结了一些提升技工院校数控车床编程与加工实训教学质量的策略,以供同行参考。

基于《数控车床编程与操作》课程教学实例探究

《数控车床编程与操作》这门课程对于数控专业学生职业能力的培养和职业素养的形成起着关键作用。在本校数控车工专业"理实一体化"校本教材的开发使用过程中,通过突破传统的教学设计和变革教学方法,实现了理论与实践有机融合,形成了"教、学、做、评"一体化的教学模式,培养学生的创新精神和协作能力,充分调动了学生的学习积极性,提高了教学效果。