企业新型学徒制背景下数控课程的改革与实践——以《数控车编程与操作项目教程》为例

随着经济的快速发展,我国对高素质技能型专业人才的需求量越来越大。在此形势下,中职院校有必要对数控专业课程的教学模式进行适时的调整。为了满足社会对技能型人才的需要,要积极推进企业新型学徒制模式在中职数控专业课程中的应用。企业新型学徒制作为一种人才培养方案,以满足企业生产需要的人才为目标,并运用于中职数控专业课程教学中,能够极大程度地促进企业学徒综合水平的提升,保证中职院校所培养的企业学徒能够对接企业需求。因此本文以《数控车编程与操作项目教程》为例,就企业新型学徒制背景下的中职学校数控专业课程教学改革进行探讨,着重对中职数控专业人才培养现状以及专业课程教学途径进行分析。

一种基于Mastercam的数控车编程加工参数优化

本文研究了基于Mastercam的数控车编程加工参数设置方法及其优化。首先介绍Mastercam软件的特点和其在机械制造业中的重要性;其次,以实际案例为例,分析加工过程中参数选择的影响;最后,研究数控车编程中的加工参数设置,包括切削速度、进给速度、切削深度等参数的选择与优化方法,并提出了相应的优化建议。

基于行动导向式教学法的“数控车编程与操作”课程开发

为了在职业教育教学过程中能取得更好的教学效果,培养具有专业能力、社会能力、方法能力和个人能力等关键能力的能力型人才,"数控车编程与操作"课程的开发需要采用行动导向式教学法。文章从课程目标、学习项目开发、教学实施与评价三个方面阐述了"数控车编程与操作"的课程研究与开发。

谈理实一体化教学的课程设计——以数控车编程为例

数控车编程是数控车工专业的基础课程。本文以数控车编程的课程设计改革为例,解析理实一体化教学在学校数控车工专业中的实施和取得的成效,并且反思此种教学模式存在的优点和缺点,从而为学校的一体化教学改革提供有价值的参考。

轴套类零件的数控车编程与加工方法探析

本文全面分析了数控加工工艺的问题,确保其工艺可以达到标准,另外还介绍了轴套类零件的数控车编程与加工方式,通过利用编制程序完成仿真加工,获取数控车床加工过程中所核心的指令以及编程和加工过程中所需要的注意事项,能够为今后相关工业的生产提供更加有力依据,以此来全面推动工业的建设与发展。

UG/CAM数控车编程加工的关键技术及应用

首先分析UG/CAM数控车编程关键技术,论述该技术在使用中的基本流程、模版,通过粗车内外圆、精车内外圆、车槽加工、钻孔加工四个方面分析刀具轨迹生产控制方式,阐述了刀具轨迹的修改、加工仿真、切削库参数、后置处理程序开发等内容,论述UG/CAM数控车编程关键技术以及应用。

基于工作过程的数控车编程和加工课程开发

本文主要从课程开发、课程资源建设、课程实施、课程管理、课程特色五个方面,阐述基于工作过程的数控车编程和加工课程开发的过程。

模块化思维在数控车编程教学中的应用

在教学中引入模块化思维,通过将程序划分模块,消除学生对于程序的畏惧感,帮同学捋清编程思路,提升教学效果。

基于任务驱动的数控车编程与实操课程设计与实践

本文根据以工作任务为载体的行动导向教学理念，对《数控车编程与实操》课程进行改革，并以“导柱的加工”任务为教学实例，阐述任务驱动教学法的具体实施过程，指出了任务驱动教学法在实践中要注意的几个关键问题，从而达到更好地培养学生综合职业素养和职业能力的目的。

数控车编程教学方案探究与实践

中职学校的教育目标是培养技能型人才。教学中要解决的主要问题是做什么，怎么做，这就要求老师从教学方案上大做文章。本文通过两个典型案例，详细介绍了数控车编程教学方案及实践过程，以期抛砖引玉。

数控车编程与操作技能训练高效课堂策略

数控车编程与操作技能训练是提升学生能力的一门重要课程。目前,数控车编程与操作技能训练课堂普遍表现为质量较差,迫切需要改进教学方法,提高课程教学效率。基于此,本文研究了现行教材情况、分析了学生现状,并从分层教学、仿真模拟和多种方式教学进行研究,最终对数控车编程与操作技能训练高效课堂的策略进行探讨。

用“图示法”学习数控车编程

本文用图示的方法阐述了在FANUC数控中进行数控车编程的方法。其方法简单、直观、高效,便于编程,值得学习与推广。

UG/CAM数控车编程加工的关键技术及应用

相比于普通机床工艺规程,数控机床加工程序更加复杂,其中会涵盖零件工艺过程,还会涉及切削用量、机床运动、刀具尺寸以及走刀路线等过程,对人员编程提出了更高的要求。科技技术不断发展下,UG/CAM系统逐渐用于数控车编程加工中,基于此,本文重点对UG/CAM系统优势进行分析,阐述数控车工编程加工技术要点及原则,提出UG/CAM加工方式与功能特点,并对UG/CAM数控车编程关键技术应用进行研究,以供参考。

数控车床编程与操作一体化教学探究——以广州城建技工学校为例

一体化教学改革是技工院校发展的重要内容,一体化教学改革,对于提高教学质量、促进就业、服务区域经济发展,培养具有工匠精神的技能人才起到了促进作用。数控车编程与操作课程从以往的讲练结合,到现在的教学做一体,其项目的总体设计、具体的工作任务、教学实施、考核方法的改革和评价体系的变化等都应在教学改革中重点探索。

基于AUTOCAD的数控车床自动编程软件的开发

借用AUTOCAD软件生成DXF文件中的直线圆弧数据,使用VB开发数控车床自动编程软件。软件的重要功能为：对坐标数据的格式的转换,实现自动提取,自动产生G代码,能够实现输入输出及仿真等功能。

项目教学法在数控车（铣）切削加工与编程技术课中的应用

项目教学法是师生通过共同实施一个相对完整的项目工作而进行的教学活动，是行为引导教学法中的一种。本文详细阐述了项目教学法及其在数控车铣课中的实际应用，对改革传统教育模式和教学方法具有现实意义。

椭圆曲线轮廓零件的数控车削加工

本文分析了椭圆曲线的数学表达式,给出了椭圆曲线轮廓零件的数控车削编程模板,以FANUC 0i系统为基础,阐述了数控车削加工椭圆曲线轮廓零件的实例,提高此类零件的加工效率。

基于宏程序的数控车削加工应用

以椭圆曲线轮廓的零件为例,从宏程序的表达、椭圆曲线方程与坐标变换两个面进行了分析,以华中HNC-21T系统为基础,编写宏程序,阐述了宏程序在数控车削加工中的具体应用。

浅谈宏程序在数控车削加工中的应用

以椭圆曲线轮廓的零件为例,从椭圆曲线的数学表达方程与宏程序编程两个方面进行了分析,以FANUC 0i系统为基础,阐述了宏程序在数控车削加工中的具体应用。

数控加工普通螺纹切削深度的计算与修正

分析了使用数控车床加工普通螺纹时,关于螺纹切削总深度的计算与修正,探索在螺纹车刀刀尖圆弧半径R变化的情况下,螺纹切削总深度K值的计算新方法,以保证螺纹的加工质量。