微课程在职业院校数控铣削加工实训教学中的应用

在职业院校教育工作之中,由于职业院校教学工作具备实践性较强的特点,因此微课程由于其独有的特点如独特的存储载体和传播途径等等,使微课程能够有效打破职业院校传统课程教学的基本结构,给职业院校的教学工作带来新的变革。有鉴于此,本文浅谈微课程在职业院校数控铣削加工实训教学之中的应用,期望能够对我国职业院校的进一步发展有所帮助。

浅谈微课程在中职数控铣削加工实训教学中的应用

在实践性较强的中职实训教学领域,微课程以其独特的存储载体和传播途径,突破了传统课程教学的基本结构,必然带来了新的教与学方式的变革。文章以轮廓铣削加工为例,探索了微课程在中职数控铣削加工实训教学中的应用。

微课程在高职数控铣削加工实训教学中的应用探讨

高职数控铣削加工实训课程是一项综合性较强的课程,也是以实训教学为衡量重点的课程。在实际的课程教学实践中,以校企合作、工学结合为背景的教学,使得微课程教学作为新兴教学方法的推行作用日趋明显。微课程在实际的教学内容、教学资源选择、教学组织形式方法及其考核评价方面的应用探讨,一度成为相关研究领域的热点。对解析高职数控铣削加工实训课程基础知识,构筑基础知识板块模式,营造简单易学和便于接受的学习方法,巩固专业课程知识,辅助教育教学获得时效性,具有切实有效的实施价值。在当前的教育教学领域中,探讨微课程在高职数控铣削加工实训课程的应用路径和应用策略,一度成为教育教学实践中的有效方法,并对学生相关课程的学习大有裨益。

中职《数控铣削零件加工》课程的混合式教学策略研究

以促进中职数控技术专业学生职业化发展、推动我国中等职业教育事业现代化发展与智慧化进步为目标,探讨了在信息化教育背景下围绕中职《数控铣削零件加工》课程教学课前、课中与课后3个关键环节展开线上线下混合式教学实践的策略方法。通过对线上线下混合式教学模式价值与优势的深度开发与合理运用,切实改善传统中等职业学校中所存在的教学模式落后单一问题,稳定驱动职业教育人才培养目标的落地。

高职数控铣削加工实训课程教学设计

数控铣削加工实训综合实践性强,目前存在诸多问题,在校企合作、工学结合的大潮中,必须合理设计进行教学设计,从内容选择、资源准备、教学组织和方法、考核评价等方面创新改革,提高教学效果。

数控铣削加工在《模具数控加工》教学中的研究

为探讨数控铣削加工在《模具数控加工》课程中教学方法,以机械零件高效率、高质量数控编程为目标,采用UG CAM模块铣削加工的加工类型,采用优化的数控加工工艺对零件进行数控加工编程,并采用自定义的后处理文件生成了相应数控系统的数控代码。实验结果表明该零件的加工质量达到了预期的加工要求,对该课程的教学与研究具有重要的指导意义。

试论中职数控铣削加工实训教学中微课的应用

随着产业经济的不断升级与发展,社会越来越重视中等职业教育,这就对中职学校发展提出了新的要求,也对学校教育教学改革提供了有利的条件.在中职学校教育工作之中,由于职业学校教学工作具备实践性较强的特点,因此微课由于其独有的特点如独特的存储载体和传播途径等,使微课能够有效打破中职学校传统课程教学的基本结构,给中职学校的教学工作带来新的变革.本文就中职数控铣削加工实训教学中微课的应用展开探讨.

“工匠精神”在高职数控铣削实训环节教学中的应用

本文探讨了所任教班级学生数控铣削实训环节教学中“工匠精神”的应用,揭示了“工匠精神”的精神实质及“工匠精神”对国家制造业发展的重要意义,并从一名数控铣削专业课实训指导教师的视角出发,阐述了“工匠精神”、职业道德等德育内容如何在数控铣削课程的实训环节中对学生进行有效渗透与融合,让学生养成良好的职业道德和职业情操,树立零件产品一流的质量意识。

数控铣削加工教学中项目载体选取的探索

项目教学法中项目载体是项目学习的核心。对于高职数控铣床(加工中心)编程与加工课程,项目载体的设计要具有针对性、适用性,要坚持典型性、综合性、层级性原则。据此,在项目载体的开发过程中,依据学生的学习特点和职业能力形成规律及知识的层级关系,设计了平面零件编程与加工等6个项目载体,从而增强了学生学习效果。

基于项目教学法的数控铣削编程与加工课程教学方法的研究

数控铣削编程与加工课程是数控专业广泛开设的一门专业课程,通过该课程的学习可以使得学生较好地掌握数控铣削的编程技巧与加工方法,同时该课程作为一门工科课程,传统的教科书式教学方法不适合该课程的教学。为了提高教学效率,使学生能够更好地掌握数控铣削编程与加工课程的理论内容与操作技巧,将项目教学法引入到该门课程的教学过程中。文章通过对项目教学法进行分析,将其与数控铣削编程与加工课程的特点相结合,探究了基于项目教学法的数控铣削编程与加工课程的教学方法。

反转课堂教学模式在数控铣削编程与加工课程中应用的探究

随着数控技术的不断发展,数控铣削编程与加工技术已是数控专业学生普遍需要掌握的一种技术。为了使学生能够更好地学好数控铣削编程与加工课程,需要根据该课程的特点,采用适宜的教学模式进行教学。反转课堂教学模式是近年来兴起的一种较为有效的教学方法,该方法已在多个学科得到了较为广泛的应用,并取得了较为理想的教学效果。为了较好地将反转课堂教学模式融入数控铣削编程与加工课程,文章对反转课堂教学模式进行了探究,并分析了该教学模式在数控铣削编程与加工课程的应用。

刍议数控铣削加工工艺教学的基本要点

数控铣削是机械加工的一种重要方法,也是当前教学中的热点和难点。其中,数控铣削加工工艺的选择和制定尤为重要,因为其关系到此项教学工作的质量好坏。所以,对数控铣削加工工艺教学需要注意的问题进行浅要的剖析和解读,还是很有必要的。本文正是以数控铣削加工工艺教学的基本要点为话题,论述了数控铣削加工工艺教学中需要格外注意的一些问题,希望可以为相关的研究提供启示。

基于工作过程的数控铣削操作实训教学模式改革分析

在传统的数控铣削实训教学课程中,教育管者通常采用先理论后实践的教育方式。对于数控铣削操作实训教学模式的改革而言,需要结合行业发展特点以及新的技术应用要求制定技术培养方案,对具体内容进行了论述。

中职院校“数控铣削零件加工”课程的混合式教学学习成果评价研究与实践

本文以中职学校"数控铣削零件加工"课程为例,构建混合式教学模式下的全过程、多方位的学习成果评价指标体系,对学生的学习成果进行评价,分析评价结果,以期为教师因材施教提供数据支撑,帮助学生进一步改进学习,使教学不断持续改进,满足人才培养的需要。

简述提高中职数控铣削编程操作与加工课程教学质量的策略

数控铣削编程操作与加工课程是培养数控加工类专业学生机械设计能力、创新能力的主要渠道,也是培养相关专业学生综合应用能力的主要环节。因此,本文以中职数控铣削编程操作与加工课程为研究对象,对数控铣削编程操作与加工课程教学现状进行了简单的分析。并提出了几点提高数控铣削编程操作与加工课程教学质量的策略。

探讨《数控铣削加工》的实训管理办法

随着科学技术的发展与进步,现代数控技术被广泛的应用,社会对数控人才的需求量日益增多。作为数控应用技术的一个重要分支学科,数控铣削加工在中专院校教育中的比重也逐年加大,在教学中努力提高学生对这门课程的理解和实际应用能力,促进学生全面发展,也可以为企业培养合格、优秀的工作人员。随着数控技术在我国的广泛应用以及企业对数控人才日益增长的需求,国家及各大中专院校对数控人才的培养更加重视。文章作者就中等专业学校中的数控铣削加工教学情况谈了自己的看法与体会。

数字孪生技术在数控铣削加工教学中的应用

为满足新兴产业对数控专业人才的需求,解决高素质数控专业人才供需矛盾,职业学校要立足新时期教育教学要求,与时俱进,利用各种先进信息技术,改变传统数控铣削加工教学模式。数字孪生技术具有物理模型、虚拟仿真平台等特点,可实现虚拟与设备调试和运行,增强对学生的吸引力,激发学生学习兴趣,提高实践教学成效。本文以数控铣削加工课程为研究对象,对课程教学中存在的问题进行分析,总结问题成因,结合多年教学经验和实践思考,提出问题解决对策,为数控专业教学提供一种新思路。

工作过程系统化方法在课程教学中的应用——以中职学校数控铣削加工课程为例

数控铣削加工是中职机电专业必修课程(技工学校数控专业),是培养数控铣削加工技术人才的不可或缺的课程。但传统的数控铣削加工课程教学方法比较单一,无法保证课程学校效果。为此,需要将工作过程系统化方法应用到数控铣削加工课程教学中,提高课程教学质量。基于此,本文从工作过程系统化概念及作用入手,对中职学校数控铣削加工课程教学现状进行了分析,探讨了工作过程系统化方法在中职学校数控铣削加工课程教学中的应用,以供参考。

数控铣削工程实训教改设想与方案

数控铣削工程实训是一门重要的实践性课程,可以有效地提高参训学生的动手能力和创新思维。文章介绍了广东工业大学工程训练中心数控组,针对新的设备情况和参训对象改革实训教学计划,并制定出一整套具体实施方案的经验。

刀具补偿功能在数控铣削教学中的应用

刀具补偿功能是数控铣削教学中的重点和难点,也是数控铣削机床使用频率较高的功能之一。学生掌握了刀具补偿功能就可以不改变加工程序而改变刀具加工轨迹,对零件进行粗、精加工,从而减少数控机床加工的准备时间,提高加工效率。