基于项目教学法的数控铣削编程与加工课程教学方法的研究

数控铣削编程与加工课程是数控专业广泛开设的一门专业课程,通过该课程的学习可以使得学生较好地掌握数控铣削的编程技巧与加工方法,同时该课程作为一门工科课程,传统的教科书式教学方法不适合该课程的教学。为了提高教学效率,使学生能够更好地掌握数控铣削编程与加工课程的理论内容与操作技巧,将项目教学法引入到该门课程的教学过程中。文章通过对项目教学法进行分析,将其与数控铣削编程与加工课程的特点相结合,探究了基于项目教学法的数控铣削编程与加工课程的教学方法。

反转课堂教学模式在数控铣削编程与加工课程中应用的探究

随着数控技术的不断发展,数控铣削编程与加工技术已是数控专业学生普遍需要掌握的一种技术。为了使学生能够更好地学好数控铣削编程与加工课程,需要根据该课程的特点,采用适宜的教学模式进行教学。反转课堂教学模式是近年来兴起的一种较为有效的教学方法,该方法已在多个学科得到了较为广泛的应用,并取得了较为理想的教学效果。为了较好地将反转课堂教学模式融入数控铣削编程与加工课程,文章对反转课堂教学模式进行了探究,并分析了该教学模式在数控铣削编程与加工课程的应用。

简述提高中职数控铣削编程操作与加工课程教学质量的策略

数控铣削编程操作与加工课程是培养数控加工类专业学生机械设计能力、创新能力的主要渠道,也是培养相关专业学生综合应用能力的主要环节。因此,本文以中职数控铣削编程操作与加工课程为研究对象,对数控铣削编程操作与加工课程教学现状进行了简单的分析。并提出了几点提高数控铣削编程操作与加工课程教学质量的策略。

基于能力体系构建《数控编程与加工》项目化课程体系

作为数控技术专业的核心课程,《数控编程与加工》这门课程的目标是培养学生的数控编程和操作能力。传统的教学体系主要是课堂讲授的方式,加工实训环节相对薄弱。这样的体系有一个明显的弱点就是理实结合不够紧密,理论知识与实践环节相脱离。文章结合生产实践与传统教育特点,提出了以能力体系作为基础《数控编程与加工》项目化课程体系的构建过程,强调了项目化教学的重要性。