“理实一体化”教学法在数控铣教学中的实践应用

在我国工业制造领域中,数控铣是一种较重要的,也是最基础的加工技术,是国内机械加工主要应用的形式。技工院校内数控铣教学的高效、顺利开展,可以为我国工业制造领域带来非常强劲的发展动力,但现有数控铣教学中尚存在无法将实训教学与理论教学相结合,学生学习积极性不高,以及教师自身教学能力较弱等多方面的问题。为此,文章首先阐述“理实一体化”教学法概念及落实意义,随后针对现有数控铣教学中面临的问题展开分析,并提出了有效落实“理实一体化”教学法的相关对策。

教之有法 育之有道 行之有效——工学一体化在数控铣教学中的应用

技工院校的数控加工专业近两年出现招生萎缩现象,其原因除了与市场人才需求的变化有关外,学校的培养模式也对其有一定的影响。本文以数控铣教学为例,针对学生方法能力和社会能力的培养展开论述,说明应用工学一体化教学的效果,最终实现让学生主动获取知识、提升职业素养的目的。

“理实一体化”教学法在数控铣教学中的应用

数控铣是数控加工技术的一个重要环节,在制造业中占有很大的比重。在中等职业学校,数控铣课程是一个非常重要的课程,它可以为国家的制造行业的发展提供很强的推动力。在我国的工业生产中,学生的学习热情不高,教师的教学能力不强等多方面的问题。要想实现数控铣的理论和实际结合,就必须要有合适的硬件设备、车间环境以及与之相匹配的管理,还要根据目前的设备情况,编制适合于学校的学校课本,把知识要点分解成实习项目。在教学方法上,采用小班制;对学员进行作业时的指导和纠正,确保学员的安全;针对水平差异较大的同学,在进行小组时要注重组合,在作业布置上要有难度,使每个同学都能有积极性;注重对学生的理论知识进行及时的总结,充实和提高,从而提高学生学习的效率和质量。但是,当前国内一些中等职业技术学院在数控铣床专业中的实践训练系统还不完善,与社会对实践训练的要求不相适应。本文就如何将理论和实际相结合的方法进行了较为详细的论述,并提出了有效实施“理实一体化”教学法的相关对策。

浅谈数控仿真软件在数控铣削教学中的应用

作为一名数控编程与操作的专业教师,结合自身实践经验,发现仿真软件在数控教学中起到桥梁作用,既能缓解实习教学与数控设备少的矛盾,使理论与实践有机地结合,又能提高学生的感官认识,刺激其学习的主动性,同时又是节约成本、安全有效的教学模式。

微课程在职业院校数控铣削加工实训教学中的应用

在职业院校教育工作之中,由于职业院校教学工作具备实践性较强的特点,因此微课程由于其独有的特点如独特的存储载体和传播途径等等,使微课程能够有效打破职业院校传统课程教学的基本结构,给职业院校的教学工作带来新的变革。有鉴于此,本文浅谈微课程在职业院校数控铣削加工实训教学之中的应用,期望能够对我国职业院校的进一步发展有所帮助。

“任务驱动教学法”在数控铣实训教学的应用

随着教育事业的发展,学生学习过程中对教学内容和教学方法有了更高的要求,传统教学方式难以满足的学生学习需求,并且教学模式应用中存在着明显的不足,不仅影响了教学的水平,而且还限制了学生的发展。数控铣实训教学作为一门实践性较强的课程,在传统教学模式中,教师重视知识理论教学和长期执行固定操作模式的教学方法,并不符合新时期的教学要求,难以有效实现数控技术的普及,而任务驱动教学法作为一门实用性极高的教学手段,有着良好的应用效果。而本文主要探讨'任务驱动教学法'在数控铣实训教学中的应用。

刀具补偿功能在数控铣削教学中的应用

刀具补偿功能是数控铣削教学中的重点和难点,也是数控铣削机床使用频率较高的功能之一。学生掌握了刀具补偿功能就可以不改变加工程序而改变刀具加工轨迹,对零件进行粗、精加工,从而减少数控机床加工的准备时间,提高加工效率。