新财经背景下数智会计人才培养模式探究

在新财经视阈下,数智会计人才培养模式主要聚焦于新环境下会计教育改革。数字化时代对会计人才的需求主要体现在数据分析、信息技术、商业智能等方面,同时也对创新能力、实践能力、沟通与协作能力提出了更高要求。因此,会计教育需注重实际应用,塑造学生的全面素养和创新潜力。在新财经背景下,数智会计人才培养模式除了要将大数据技术和数据分析方法融入课程,也需要强调实践教学和项目实训,培养学生的创新思维和解决问题能力,并注重团队协作和沟通能力的培养。在评价体系和质量保障方面,应采用多元化的评价方式和个性化的评价标准,建立完善的质量保障体系和高素质的教师队伍。

基于社会适应性的中小企业数智会计人才培养路径研究

大数据技术的发展带动了产业升级,加速了会计行业变革,也促进了中小企业的财务数字化转型。教育部发布的《职业教育专业目录(2021年)》[1]将职业院校原财务会计类的“会计”专业更名为“大数据与会计”,显示出对高职院校数智会计人才培养的迫切要求。中小企业由于自身限制,在财务转型的过程中困难重重,在这样的背景下,提升会计专业人才培养的社会适应性,以满足区域经济发展需要,对院校、企业以及学生自身都具有重要意义。

科技共情:数智会计的“信赖”品牌形象建构

迈入高质量发展的新阶段,数智会计在本质属性上完成了由价值守护向价值创造的蜕变,各相关主体的管理信心面临重塑,如何基于技术共情建立“信赖”品牌形象成为当下亟待解决的关键问题。文章通过半结构化访谈方法,收集数字会计转型影响下的相关利益主体语料数据,由隐含狄利克雷分布技术(LDA)凝练促成“信赖”的构成要素,进而依托建构主义方法论,形成了数智会计实践下的科技共情品牌形象建构框架。研究在丰富数智会计相关探索的过程中,为数智会计品牌形象建设提供了认知“信赖”、情绪“信赖”和情感偏差的共构思路,同时阐述了数智会计精确客观与高效快捷的技术优势,提出数字经济时代下技术与制度相适配对科技“信赖”形成的重要意义。

数字化转型背景下数智会计实训平台建设探索

职业教育数字化转型是目前教育学研究的热点领域,也是未来职业教育模式创新改革的方向。在Chat GPT、大数据、人工智能、云计算等新技术浪潮的推动下,职业教育需把握机遇,将数字技术整合到教育领域,以推动教育组织从教育模式到教育评价等全方位的创新及提升。文章就数字化转型背景下如何打造数智会计实训平台进行了思考,并结合数智会计产教融合实训平台建设的实践经验,梳理和总结了建设思路与研究展望。

数字经济时代背景下数智会计人才培养模式分析

伴随数字经济时代的不断发展,财务会计行业面临着巨大的变化,各行各业对于仅具备基础会计核算技能人才的需求越来越少,对复合型会计人才需求逐渐扩大。因此,数字经济时代背景下对会计人才培养提出更高的要求。本文针对数字经济时代会计特征进行分析,继而讨论数字经济时代下会计人员面临的挑战和培养策略,以供参考。

数智会计背景下高职专业课程建设实践研究——以高淳中专校大数据与财务管理专业为例

随着大数据、云计算、区块链等技术的飞速发展以及在财会领域的广泛应用,数智会计时代已经来临。数智会计背景下,社会企业对于高职院校向社会输出的财会人才的要求也更高。该文以高淳中专校大数据与财务管理专业为例,阐述了数智会计背景下,社会企业对于大数据与财务管理专业人才的职业能力要求,分析了高职在大数据与财务管理专业课程建设和实践上的不足和问题,并且总结了数智会计背景下,大数据与财务管理人才培养方向的课程建设和实践策略。

数字经济时代应用型数智会计人才培养模式研究

随着数字经济的蓬勃发展,会计人员需要适应数字化转型,并应用新技术和工具,如数据分析、信息系统和大数据技术,来提供高效能的决策支持。本研究探讨了数字经济对会计行业带来的机遇和挑战,并提出了培养应用型数智会计人才的应对策略。为了培养适应数字经济的会计人才,学校应优化课程体系、建立评价体系和加强教师培养,进一步提升会计人才的能力和素质,使其能够适应数字经济时代的要求,为企业的财务管理和决策提供支持。

数智会计人才培养的国际实践与经验借鉴

随着大智移云物区等新技术的广泛应用,企事业单位对数智会计人才的需求剧增。然而,当前既懂信息技术又懂会计的人才严重匮乏。国际会计界通过学术组织倡导、认证机构引导、中介机构协助、高校实施等方式开展数智会计人才的培养。为了更好地培养出能满足我国数字经济快速发展需求的数智会计人才,本文在充分借鉴国际经验的基础上提出了培养数智会计人才的三点建议:第一,构建数智会计人才能力框架;第二,在教学质量、专业验收、专业认证等标准中增加将大数据等新技术整合融入会计专业人才培养方案的要求;第三,开展校际合作、产学合作、学科融合,协同培养数智会计人才。

数字经济时代下数智会计人才培养模式研究

数字经济有效推动了产业发展,加速企业数字化转型升级。数智会计师企业数字化转型升级的核心,会计人才培养模式迫切需要改革创新,以适应数字经济时代的人才需求。本文分析了数字经济时代会计人员面临的挑战和人才需求,在数智会计人才培养模式上分析现状,探究培养模式和创新实施路径。

新格局下数智会计的创新与发展

在社会新格局的背景下,经济的全面数字化发展打开了新的篇章。数智化会计成为了高新技术与具有天然应用这些数字技术基因特征的财务共享中心相互结合的有机产物,影响着企业的市场竞争与发展。本文从《“十四五”智能制造发展规划》入手,探讨如何利用数智化会计更好地服务于企业,最大化的释放数据价值。并结合案例分析了大数据时代背景下会计如何帮助企业做出更全面精准的战略、经营决策,进而推动数智化会计在企业中的发展进程。

论数智化会计专业人才培养策略优化——基于OBE成果导向理念

在“数智技术”的驱动下,会计专业人才培养由会计核算向会计管理转型。文章以OBE成果导向理念为基础,以会计管理岗位新需求为导向,以学生能力本位为核心,建立了以专业能力为核心、以数智技术能力为支撑、以通用能力为基础的能力培养模型,探索了“五维一体”的培养措施,健全了可持续改进的多元考核体系,为优化数智化会计专业人才培养策略提供了建议。

应用型本科“数智化”会计专业课程设置研究

ChatGPT的横空出世和“数智”技术的不断更迭对应用型本科会计专业教育提出了前所未有的挑战。如何紧紧围绕应用型本科会计学专业的办学定位,重构符合自身特点且与“数智”技术相融合的课程体系已经成为会计学专业教师必须认真研究的一个课题。在深入分析应用型本科“数智化”会计专业人才应具备的能力与素质的基础上,按照课程设置的总体要求,对应用型本科“数智化”会计学专业的核心理论课程和关键实训环节进行重构。根据课程与“数智”技术的融合程度,将理论课程分为传统的会计类专业课程、“数智”技术类课程、会计和“数智”技术融合类课程3类;根据开设实训的目的,将实训环节分为“课程实训”和“综合实训”两个部分。重构后的理论课程和实训环节对夯实学生“财会税审”专业功底、提升学生数据处理与分析能力、培养高质量应用型本科“数智化”会计专业人才提供强有力的支撑。新的课程体系可以为同类本科院校的“数智化”会计专业课程设置提供可资借鉴的方案。

产教融合视域下数智化会计人才培养策略探讨

人工智能、大数据的发展促使会计理论和实务发生了较大的变化,也深刻影响了高校会计专业人才培养的目标和策略选择。因此,如何通过产教融合实现数智化会计人才培养极为重要。概述了产教融合的相关内容,论述了产教融合对于数智化会计人才培养的重要性,分析了产教融合视域下数智化会计人才培养存在的问题,并提出了相应的改进措施。

数智化时代管理会计体系构建探究

大智移云物时代下,数字技术更新迭代,发展迅速,极大地推动了全球经济的发展,与此同时,各行业信息呈爆炸式增长,导致管理会计工作量急剧上升。大数据、人工智能等数智技术逐步深入财务领域,与管理会计相交融,优化管理会计工具,为企业搭建数智化管理会计体系提供技术支持。在此基础上,文章结合大数据、人工智能、RPA等技术的特征为企业构建数智化管理会计体系提供相应指引,既响应了数智化时代管理会计创新发展的现实需要,又为企业管理会计优化辅助决策功能提供了解决思路。

民办高校数智会计人才产学研合作教育长效机制路径研究

近年来,随着大数据、物联网、人工智能、云计算、区块链等信息技术的高速发展,“财务数据共享”“互联网+智能会计”“业财融合”等新业态不断涌现,数智会计人才产学研合作教育成为新的研究热点。本文以民办高校为研究对象,针对民办高校产学研合作教育长效机制路径进行深入研究,从民办高校、合作企业双方入手,探析产学研合作教育长效机制难以形成的原因,在此基础上,从民办高校角度,提出构建产学研合作教育长效机制路径的思路:长期规划、秉持教育理念、建设师资队伍、提升科研能力、获取政府支持、协调合作企业。以期为其他民办高校数智会计人才产学研合作教育长效机制路径的形成提供借鉴。

高校应对“数智经济”时代会计工作转型和人才需求变化的对策

在对“数智经济”时代会计职能转变及会计转型现状进行全面调查分析的基础上,总结当前高校会计学专业人才培养存在的问题,并从人才培养顶层设计、“双师型”教师队伍建设、校企合作机制建立以及“三全育人”等角度提出应对措施。

新文科建设背景下会计专业数智化转型的思考

新文科建设对会计人才培养提出了新的要求,会计实践的新环境也推动专业教育进一步创新转型。会计专业建设要紧抓新时代人才需求的主要矛盾,既要坚守专业内核,更要加快数智化转型,真正做到守正创新。高校应加大力度推进培养方案与教学大纲修订,进一步完善课程体系,鼓励教师积极开展教学研究,打造线上线下联动新课堂,优化师生评价机制,逐步完善数智化会计人才培养机制。

数智化会计人才培育实践教学平台构建与应用——以常州大学为例

常州大学本着“校企共建、产教融合、协同育人、资源共享”的理念,构建了以企业经营大数据应用场景为载体的数智化会计人才培育实践教学平台。教学平台创新性地将大数据、人工智能、物联网、区块链和云计算等新技术融入教学环节,开发了数智化特色课程群、形成了“理实交融”与“教学做一体”的教学模式、搭建了多元灵活的教学方法体系以及打造了一支高水平的数智化师资团队等等,有效地促进了学校会计数智化转型与教学质量的全面提升。此外,教学平台将进一步强化教学平台数智化竞赛的导向功能、开展科研教研的支撑功能和区域经济的服务功能等,为数智化会计人才的培养提供有力支撑。

数智化会计专业人才培养研究——基于OBE教育理念

随着大数据、人工智能的广泛应用,社会各行业正在积极推进数字化转型,社会对会计专业毕业生的能力需求也随之发生根本变化。本文基于OBE教育理念中“产出导向”原则,适应时代发展、岗位转型和专业升级需求,分析了传统会计专业人才培养朝数智化方向改革的必要性,从能力需求、职业面向、目标定位、培养路径、建设逻辑、课程体系、实训平台等方面对数智化会计专业人才培养方案进行了设计,提出了“培养跨界师资打造创新团队”、构建“三位一体”课堂、推行现代学徒制等措施保障培养质量。

民办高校数智会计人才培养模式研究——以广东理工学院为例

近年来,云计算、物联网、大数据、人工智能等数字经济技术发展迅猛,其在会计行业中的应用也愈加频繁,传统会计专业人才已经难以满足企业的需求,数智会计人才培养成为高校会计学专业培养的必然趋势。民办高校作为高校教育的重要组成部分,积极探索数智会计人才培养模式,成为其形成办学优势的关键点所在。本文以广东理工学院为例,从培养目标、课程体系、师资队伍以及校企合作四个方面分析了目前民办高校在数智会计人才培养中存在的问题。同时,针对存在的问题提出明确数智会计人才培养目标、完善数智会计人才培养课程体系、强化数智会计师资队伍及深入开展数智会计人才培养校企合作四个对策,以期为民办高校数智会计人才培养模式的研究提供借鉴。