新时代“情报学+”数智化人才的培育理路

[目的/意义]数智化时代背景下,更要求情报学学科融入新时代,积极探索数智化人才培育路径。[研究设计/方法]从认知到应用全方位策划“情报学+”数智化人才的培育理路,明晰育人体系,重点描述人才核心素养模型的搭建以及对人才培育路径的思考,展现情报学育人的本土化、特色化、智慧化。[结论/发现]情报学学科未来应致力于培育服务新时代各工作领域和研究情境的复合应用型情报学人才,不断探索更完整的人才培育闭环。[创新/价值]以中国哲学思想赋能新时代情报人才培育的理论遵循和实践路径,体现哲学思想现实价值的同时,为情报学学科的未来发展提供参考。

会计专业数智化人才培养改革演进与意义建构

文章选取浙江大学管理学院为对象,研究了高校会计数智化培养改革演变过程中的意义建构范式。研究发现,案例对象的改革演进先后经历了人才改革培养方案制定、智能财务专业成立起步、产学研贯通协同育人等三个阶段,各阶段的意义建构范式分别是:受限的意义建构、介于受限与导向明确之间的意义建构、导向明确的意义建构。研究认为:意义建构活动能够提升各利益相关方的认知,并以此为指导,调整人才培养实施行为,进而影响到高校会计数智化人才培养改革的实施效果;其中,促发因素表现出由外到内,由被动到主动,由短期到可持续的演变规律;意义建构的控制主体表现出逐步下沉,控制程度逐渐降低,控制作用非线性的变化规律;意义建构的接受主体呈现出活跃度由低向高、由管理层向基层教师、由学校向校外企业逐渐转化的变化规律。

数字经济时代商科数智化人才培养模式研究

随着新一轮科技革命的推进,以大数据、互联网、云技术等新兴技术为核心的新型商业模式正逐渐改变市场秩序、思维模式以及生产方式,也对传统商科人才培养提出了新的要求与挑战。为培育适应数字经济发展的商科人才,围绕人才的数智化培育导向,结合数字经济时代对商科人才的数智化要求,从课程体系、专业体系、实践教学、双创能力等角度探讨了商科数智化人才培养模式。

数智化人才培养策略分析之课程体系构建、教学方式改革与师资培养

随着全球数字经济时代的到来,数字化、智能化人才的需求也在日益增加。在此背景下,职业院校各相关专业调整人才培养策略,培养当今社会需要的数智化人才的任务刻不容缓。本文将以职业院校为例,以成果导向理念为指导,从课程体系构建、教学方式改革及师资培养等方面探究数智化人才培养的策略。

数字经济时代人力资源管理数智化人才培养模式探究

科学技术的进步发展,产业变革进程的加快,数字革新、智能化发展成为当前热词,界各国更是将数字经济当做是应对各种不确定因素的战略。数字经济为我国社会经济水平的提高奠定基础。各类企业纷纷进行数字化变革,但对于作为职能部门的人力资源管理来说,数字化变革缓慢,但骑在数字化转型过程中,对人才能力素质等方面提出了更多要求,各项数智化技术的应用,给人力资源各项功能带来了创新应用空间。

供给侧视角下财务管理专业数智化人才培养模式创新与实践

大数据、互联网、计算机等信息技术的快速发展促进企业生产管理方式的改变,财务人员的工作职能、工作方式都发生了深刻改变,高等教育财务人才的培养模式、教学模式和学习形态也随之发生变化。从供给侧视角厘清“数智”经济发展对企业数字化转型以及财务人员从业能力的新要求,提出数字技术赋能财务管理人才培养模式创新,将数智化全面融入到教学模式的重塑与更新,校企合作构建基于交叉融合的数智化课程体系和实训体系,实现财务管理专业人才培养的数智化升级改造。

科教兴国战略下新商科数智化人才培养模式探索

在科教兴国战略背景下,数字经济的发展对商科人才培养的量和质提出更新更高的要求。本文从轻视应用和实践教学、人才培养标准与市场用人要求脱节、跨学科融合阻力大、国际化视野不足等角度分析了传统商科教育存在的问题;提炼数智化人才的内涵并构建新商科人才的培养标准;从更新教学理念、重构教学模式、融合教学内容、配置教学资源四个角度探讨了新商科数智化人才的培养模式。

论数智化会计专业人才培养策略优化——基于OBE成果导向理念

在“数智技术”的驱动下,会计专业人才培养由会计核算向会计管理转型。文章以OBE成果导向理念为基础,以会计管理岗位新需求为导向,以学生能力本位为核心,建立了以专业能力为核心、以数智技术能力为支撑、以通用能力为基础的能力培养模型,探索了“五维一体”的培养措施,健全了可持续改进的多元考核体系,为优化数智化会计专业人才培养策略提供了建议。

基于“OBE理念+123459框架”的数智化会计专业人才培养研究

基于OBE教育理念中的产出导向原则,文章提出在“123459”实施框架下,重塑数智化会计专业人才培养模式,精准定位人才培养目标与毕业要求,优化会计专业数智化课程体系,最后提出了数智化会计人才培养路径。

数智化商科人才培养模式探索与实践——以数字经济专业建设为例

随着数字经济的崛起和发展,社会对数智化商科人才的需求日益增长。数字经济专业的建设成为培养适应数字经济发展需求人才的重要举措。以长沙理工大学数字经济专业为例,论述数智化商科人才培养与数字经济专业建设的紧密关系,并详细分析最新的教育理念和手段在数字经济专业建设中的应用。同时,提出数字经济条件下培养数智化人才的具体措施与经验,旨在为数字经济专业的建设和数智化商科人才的培养提供参考和借鉴。

数智化会计人才培育实践教学平台构建与应用——以常州大学为例

常州大学本着“校企共建、产教融合、协同育人、资源共享”的理念,构建了以企业经营大数据应用场景为载体的数智化会计人才培育实践教学平台。教学平台创新性地将大数据、人工智能、物联网、区块链和云计算等新技术融入教学环节,开发了数智化特色课程群、形成了“理实交融”与“教学做一体”的教学模式、搭建了多元灵活的教学方法体系以及打造了一支高水平的数智化师资团队等等,有效地促进了学校会计数智化转型与教学质量的全面提升。此外,教学平台将进一步强化教学平台数智化竞赛的导向功能、开展科研教研的支撑功能和区域经济的服务功能等,为数智化会计人才的培养提供有力支撑。

应用型本科院校数智化财务人才培养模式探究

数智化时代的到来对财务人员的能力提出了更高的要求,国内的本科院校也顺应时代的发展,加快了数智化财务人才培育的探索。文章从数智化时代非金融企业财务岗位的需求出发,分析了数智化财务人才需具备的能力,提出了现阶段数智化财务人才培养中存在的问题,并给出了相应的建议。

基于学科交叉融合的民办高校数智化财会人才培养路径研究

“大智移云物”新兴技术的迅速发展彻底颠覆了各个行业的发展模式,新一代的行业发展迫切需要具有多学科交叉融合的复合型人才。民办高校与公办高校最大的区别在于培养应用型人才,因此使得商科课程改革迫在眉睫。本文通过“特色行业新时代数智化财会人才需求调查”为主题的调查问卷研究企业需要数字化人才特征;探讨以民办高校——西安欧亚学院为例,对学科交叉融合的数智化财会人才培养路径进行研究,从人才培养方案设置、课程体系建设、师资队伍建设到课程方向包建设等四个方面提出实施路径,期望能为同类型院校对人才培养路径提供新的角度。

数智化技术技能人才素养特征研究

以数字化和智能化为代表的新技术革命给工作岗位带来变化,使数智化工作场景日渐丰富,劳动者应提升数智素养以适应时代要求。对现代企业一线数据技术岗和数据赋能岗人才要求进行调研,并基于胜任力模型进行分析,可将数智化技术技能人才的素养特征归纳为:知识结构系统化,构建融合型的基础知识和复合型的专业知识体系;思维结构高阶化,培养大数据思维、社会化思维和变革性思维;技能结构多元化,掌握专擅的数字技能、精深的专业技能和通用的管理技能;素质结构人文化,具备强大的心理承载力与和谐式的价值追求。

基于数智化“T”型人才培养的混合式“一流课程”建设与创新研究——以《市场营销学》为例

随着数智化时代的悄然而至,高等教育领域正在面临高端人才需求变化、高校教与学的模式创新、教学内容更新加速等新的挑战。《市场营销学》课程作为工商管理专业必修课程、高校通识类点击率较高的课程,必须顺应时代发展,在教育改革的引领下,借新文科建设的大好契机,以数智化“T”型人才培养为总目标,探讨线上线下混合项目式教学的教学目标、教学空间、教学模式和方法、教学内容设计,为《市场营销学》的线上线下混合式“一流课程”的建设奠定基础。

本科高校数智化会计人才培养模式研究

智能技术与会计的融合与发展对会计人才培养提出了新的要求,各本科高校积极致力于数智化会计人才培养新模式的探索和实践。文章从实践角度出发,以浙江大学智能财务班(会计学专业)、南京审计大学会计学专业(智能财务方向)和山东财经大学会计学(智能方向班)为研究样本,分析三所高校数智化会计人才培养的目标和课程体系。在此基础上,探究目前数智化会计人才培养过程中存在的矛盾性,针对目前需要解决的问题提出建议。

高校数智化T型人才培养模式的探索与实践——以人力资源管理专业为例

随着社会对数智化人才需求的不断增加,高校逐步调整人才培养目标,探索新型人才培养模式,对适应社会进步与发展的数智化T型人才培养越发关注。文章以高校人力资源管理专业为例,结合社会对于数智化人才需求,发现高校在人才培养目标、课程体系设计、创新实践教学以及师资团队建设方面,仍存在重理论轻实践导致学生实践和创新能力不足以及毕业能力与企业实际需求相脱节等问题。针对实际问题,提出升级人才培养目标、优化课程体系设计、创新专业实践教学形式及增强师资团队建设等合理化建议,为高校开展数智化T型人才培养提供借鉴意义。

大数据财务分析融合数智化复合型财会人才培养研究

在“大智移云物区”等新技术的驱动下,商科教育的学科、专业基础已经改变,商科类学科专业交叉融合不可避免。传统的财务思维和技术已经无法满足企业需求,为适应大数据时代的会计人才需求转型,需要将新一代信息技术与财务融合。本文在借鉴国内高校经验的基础上,借助教育部宣布职业教育启动“1+X”证书试点工作的契机,开展应用型本科类型高校进行产学研用合作探究,将大数据财务分析职业等级证书考试的内容融入数智型财会人才培养体系,探索复合型职业会计专业人才培养路径。

新专标下中高职贯通培养数智化物流人才思考

物流产业的数智化转型升级对物流职业教育人才培养提出新的要求,培养数智化复合型物流人才的要求已经全面体现在教育部专业标准体系中。物流职业教育规模庞大,但传统的教学内容已不适应新形势下的人才需求,如何按照专业标准体系对专业进行改造升级,培养出数智化物流管理人才是亟需解决的问题。数智化物流管理人才培养具有跨学科、周期长的特点,科学设置课程体系、采用中高职贯通培养是一个可行的路径。

新文科背景下“情报学+”人才的时代意蕴

当今世界正值百年未有之大变局,在危机中孕育新生机,于变局中开辟新格局,人才是核心推动力。本研究立足我国数智化变革与新文科建设的时代背景,结合情报学学科建设与人才培育的现状与发展趋势,探讨新时代情报学的使命担当。研究内容包括:基于DIKW模型、信息链等基本概念,梳理数据、信息、知识、情报、智慧之间的层级与转化关系,构建大情报观下的DIKIW模型,明确情报学研究与情报工作的基本对象;综合考虑情报学与各领域、各学科交叉融合的实际情况、发展趋势以及人才培育要求,提出“情报学+”和“情报学+”人才的概念,并构建“情报学+”全景图谱;从思政素养、知识储备、通用能力、职业能力和情报智慧五个维度构建“情报学+”人才的画像,为持续探索可复制、可推广的“情报学+”人才的培育模式,进而培育出能够服务国家战略与社会需求、承担多领域数智化工作的复合应用型人才奠定基础。图4。参考文献26。