高职院校档案数智化评价目标体系研究

文章结合当前高职院校档案数智化现状,分析了高职院校档案数智化的呈现,并从强化目标体系顶层设计、运用正确导向引导、将工作特色融入其中、构建数智化评价目标体系等四个方面,研究高职院校档案数智化评价目标体系构建的实践路径,不断优化档案智慧管理。

高校人事档案数智化评价目标体系的构建

文章结合高校人事档案的纸质阶段、数字化档案阶段和数智化档案阶段的不同特点,通过设置评价的一级指标、二级指标、主要参数及得分,构建高校人事档案数智化评价目标体系,促进人事档案智慧管理得到升级和优化。

数智化表现性评价内涵、现实困境及应用策略——以中小学体育课程为例

新颁布的《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》与《义务教育课程方案(2022年版)》中都对学业评价提出构建多元综合的评价形式的要求。表现性评价是学业评价中的重要类型之一,能呈现学生在真实的学习情境中解决问题的具体表现。在数智化教学的大趋势下,教师要尝试将学生的表现数值化,构建数智化的表现性评价逻辑框架,针对当前中小学体育教学表现性评价面临的现实困境,以定性、定型、定标的策略实现体育与健康学科的表现性评价,提升学业评价效果,构建“学—练—评”一致的高效课堂。