基于OBE理念的课程思政协同育人模式探索与实践——以概率论与数理统计课程为例

文章基于OBE教学理念对概率论与数理统计课程,进行了课程思政的总体设计,总结了课程思政的实施路径.针对该课程存在的4个痛点,提出了课程思政的4种呈现方式:将知识点案例化;将学科知识与专业知识紧密化;将高阶知识具体化、应用化;将学科知识与思政内容融合化.创新课程思政评价机制,形成了4条课程思政实施特色.通过分析概率论与数理统计课程思政实施过程,形成了一套切实可行的课程思政实施方案,突出了课程思政实施方案的创新性.

地方高校转型趋势下概率论与数理统计课程建设的思考

本文通过分析概率论与数理统计课程开设的必要性,明确了在课程建设中应坚持的原则,找出目前亟待解决的问题,提出推进课程建设进一步发展的对策。

应用心理学专业概率论与数理统计课程的教学改革与实践

随着地方性本科院校转型发展和应用技术型人才培养的驱动,应用心理学专业概率论与数理统计课程教学面临课时压缩、学生的数学基础差异较大、灌输式教学凸出、实践环节不足、课程考核方式单一等问题。在教学改革中,注重吃透概念,淡化推导;贴近生活,实例为辅;收放有度,调教心身;重构教学关系,授人以渔。实践表明,教改激发了学生的学习潜能,课堂一改往日沉闷气氛,学生的课程成绩和应用能力提高较快。

浅谈医药数理统计课程的教学创新

从教学内容、教学方法、教学手段和考核方式几个方面的教学改革,介绍了作者在医药数理统计课程的教学创新。

概率论与数理统计课程教学中融入数学建模思想的策略

文章首先阐述了概率论与数理统计课程的学科特点,然后分析了概率论与数理统计课程教学中融入数学建模思想的意义,最后提出了概率论与数理统计课程教学中融入数学建模思想的策略.

浅析数理统计课程的教学要点

1概率公式的运用记概率的有关公式仅仅能背下来是不够的，比如全概率公式，必须从问题本身出发进行分析，如发现某若干个事件是造成一个复杂事件发生的原因，此时可考虑用全概率公式去求该复杂事件的概率。因此，从分析问题的层面来说，概率公式的运用要比微积分公式要求稍高一点，所以大家在学习时要结合实际问题和典型例题来记公式，知道公式中每一项在实际问题中是什么东西，这样才能记牢并正确应用。

将数学建模思想、方法融入概率论与数理统计课程教学的一点尝试

数学作为一种工具,其应用范围早已遍及各学科领域,重要性不言而喻。当今,大学数学教学中突出的问题就是过分强调书本知识的传授,照本宣科现象比较严重……。数学建模的思想、方法为大学数学教学改革提供了一种全新的思路。为了让学生不仅能够学到一些重要的数学概念、方法和结论,尤其能理解数学的思想和思维方法,并通过实践真正掌握数学应用的能力。我们尝试着在《概率论与数理统计》课程教学中引入数学建模的思想和方法:其一,对课程的内容进行了适当的改动:减去了一些繁杂的推理证明过程,增添了一些简明生动的应用问题;其二,对教学的方法进行了改革:尽可能地用问题、事例来导入概念;其三,简要介绍Matlab软件的基本用法、并利用多媒体教室演示效果;一年多的实践证明:改革的思路是基本正确的,且收到了良好的效果。

概率论与数理统计课程的全英文教学实践与探索

文章在笔者经历多年全英文教学实践的基础上,对概率论与数理统计(全英文)课程的教学特点进行了归纳,重点阐述了课程建设过程中的教学建设规划和教学改革探索,比如引入合作式学习。最后,总结经验与不足,并对国际合作办学中全英文课程的前景进行了展望。

浅谈运用统计软件进行概率论与数理统计课程的课堂教学

本文以统计软件R为例,浅谈如何运用统计软件进行概率论与数理统计公共课课堂教学,以激发学生的学习兴趣和培养学生解决实际问题的能力。

校企合作背景下五星教学模式的应用——以概率论与数理统计课程为例

五星教学模式作为有效教学的处方,是传统教育模式改革和探索的集大成者。作为一门重要的公共基础课,概率论与数理统计课程对培养大数据应用人才有非常重要的作用,既有本学科独特的概念定义和逻辑思维计算方法,又广泛地应用于其他学科,与实践学科紧密联系,相互融合。本文结合五星教学模式的应用实践,主要研究了大数据与概率论与数理统计课程融合的必要性,通过引入大数据案例和数学软件,融入创新思维,提高学生的积极性,同时融入数学建模思想,提高学生解决问题的能力。

基于翻转课堂的概率论与数理统计课程教学改革探索

翻转课堂是一种新型教学方式,将其运用到概率论与数理统计课程教学中切实可行.以概率论与数理统计中的全概率公式为例,介绍翻转课堂在全概率公式教学中的设计和应用.

大数据对高校概率论与数理统计课程的影响及对策

概率论与数理统计是一门研究随机现象统计规律及其应用的数学学科课程。用概率统计的方法能分析和解决现实生活中的许多问题,但是,教师在教授概率论与数理统计课程时,很多只是讲授纯理论知识,学生只学到理论,一旦进入实际操作,就无从下手。在大数据时代下,学生不仅要有扎实的理论知识,更要掌握统计软件的用法,才能顺应时代的发展。采用文献研究、归纳总结法,从高校概率论与数理统计现状出发,研究大数据对概率论与数理统计课程产生的影响,并提出相应的对策。

思政教育在概率论与数理统计课程教学中的融入

文章首先阐述了思政教育在概率论与数理统计课程教学中融入的必要性,然后提出了思政教育在概率论与数理统计课程教学中融入的有效途径,包括提升教师的思政教育认识、发挥名人逸事的思政教育功能、融合思政教育与知识教育的协作育人功能、挖掘知识背景中的思政教育元素、探究哲学与中华优秀传统文化中的思政教育。

如何提高概率论与数理统计课程的教学效果

文章从三方面提出了提高概率论与数理统计课程教学效果的方法,包括上好绪论课,融入数学史,激发学生的学习兴趣;借助经典案例,培养学生分析问题和解决问题的能力;课堂以启发引导为主,逐步培养学生应用概率统计的意识。

应用型本科院校概率论与数理统计课程教学改革

文章首先阐述了应用型本科院校概率论与数理统计课程教学中存在的问题,然后论述了应用型本科院校概率论与数理统计课程教学改革的策略,包括教学内容丰富化、教学方法多元化、教学手段先进化、考核方式多样化.

数学建模思想在数理统计课程教学中的应用

经济全球化和计算机技术的快速发展,让数学的应用范围扩大和得到普及。数理统计课程是一门很复杂的课程,常规的教学方法很容易造成理论与实践无法统一,严重影响教学效果。数学建模思想为数理统计课程教学提供了一个新的方法,让数理课程的教学多了一些现实意义。本文通过对数学建模思想在数理统计课程教学中的应用进行分析,从而得出它的实际价值。

概率论与数理统计课程中事件独立性的教学思索

事件的独立性关系是事件之间的一种特殊关系,在教学过程中通过教师引导、精心设疑,利用多种类型实例的引入,让学生既能了解独立性的含义,又能理解独立性在实际问题中的运用,领会独立性应用的广泛性,学会用概率解决生活中的问题。

概率论与数理统计课程思政育人效果提升研究与实践

概率论与数理统计是高等院校理工科专业必修课,也是一门与实际生活联系比较紧密的一门课程。概率论与数理统计这门课学习的目的就是让学生掌握基本概念和基本理论,来解决实际生活的遇到的问题,也为今后学习其他科目中遇到的统计问题提供有用的工具。自从发布了《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》了,各所高校就开始大力倡导教学改革,尤其是“课程思政”融入到各个课程中进行改革,目的就是符合当代教育的要求,让教师担负起教书育人的伟大的使命,实现教书育人的目的。目前所面对的问题是:如何将思政融入到各个课程中去?就拿概率论与数理统计为例,如何能够做到“润物无声”地融入思政元素?是我们这些高校老师值得深思的问题。

基于“三维融合”的概率论与数理统计课程研究型课堂教学模式构建

在“一流本科课程建设”的背景下,文章以建构主义、发现学习理论、教学过程交往说为理论基础,探索在概率论与数理统计课程的课堂教学中实施“三维融合”的研究型教学模式,促进学生在知识、能力、素质三个维度的协调发展。建设概率论与数理统计一流本科课程,应重视“知识、能力、素质”三维融合,把教学过程转向“导”与“研”的形式,使学生不仅掌握了知识、提高了能力,而且在思维发展、个性养成、价值观培养等方面也得到提升。

关于概率论与数理统计课程线上"差异化”教学方法的初探

“《概率论与数理统计》是一门研究和探索客观世界随机现象规律的数学学科。它以随机现象为研究对象,是数学的分支学科,在金融、保险、经济与企业管理、工农业生产、医学、地质学、气象与自然灾害预报等等方面都起到非常重要的作用。”现代教学水平不断提升以及科技发展质量不断提高的现实情况之下,概率论与数理统计课程获得了空前的发展空间。一方面概率论与数理统计课程能够依托现代互联网技术,依托大数据精确的数据分析以及多方面的优势来进行相关问题的探究。另一方面,概率论与数理统计课程在整体的教育体系当中难度较大,所以教师引导学生展开知识学习活动的时候往往困难也比较多,但是借助现代科技手段的优势也能够最大限度的突破传统教学当中的局限性,真正意义上实现专业化的概率论与数理统计课程人才培养。差异化的教学方法,强调针对不同学习情况的学生来进行分类,根据学生的实际学习情况来进行对应的教学方法设计,这能够最大限度的立足于学生个体基础上来进行教学活动,更加有利于实施精细化的教学和个性化的人才培养。