数码微距摄影枪武狂人梦

枕戈披甲．枪林刀树……在战争电影中．每当出现大场面时．小编雪饮狂刀总会想到这些让人热血沸腾的成语。其实．不仅是雪饮狂刀．几乎每一位男儿对枪械都有一种天生的狂热爱好。因此，既是枪械爱好者，又是数码摄影爱好者的譬饮狂刀，本次就给大家带来有关二战德国枪械的数码微距摄影．满足大家的热血男儿梦!

辽宁省昆虫数码微距生态摄影现状及建议

该文根据近几年辽宁省主要林业有害生物数码影像数据库的建设情况,以昆虫生态数码图片采集过程中应用数码单反相机拍摄时存在的普遍问题为例,分析了出现这些问题的主要原因,提出相应的改进方法。并针对这些方法,提出了野外昆虫生态图片的拍摄建议。

生物学数码显微互动实验室资源共享模式建立的探索

生物学数码显微互动系统具备在全校范围内开展生物学实验教学及实现开放共享的优势。通过建立健全实验室资源共享和开放式管理制度、建立多学科数字切片资源库、构建虚拟仿真实验考核及考试共享题库、合理配置实验场地等途径,对建设服务全校师生的高水平的数码显微互动实验室进行了初步探索,旨在有力地促进高校一流学科、虚拟仿真实验室等重大项目的建设。

数码显微互动教学模式对医学寄生虫学实验教学效果的影响

文章为了比较和评估数码显微互动与传统教学模式对学生医学寄生虫学实验成绩和教学效果的影响,探讨实验课教学方式的改进,选取2021级临床医学本科二年级8个班学生,随机分为传统组和新模式组。传统组采取寄生虫学实验课传统教学模式,新模式组采取“传统教学模式+Motic数码显微互动系统+数字化标本”教学模式,通过两样本秩和检验比较其实验成绩。通过问卷星向新模式组4个班的学生发放问卷,该网自动收集数据生成结果。该研究采用SPSS25.0统计软件,Mann-Whitney U检验分析表明,新模式组的实验课成绩高于传统组(z=5.584,P<0.05)。问卷结果显示,73.08%的学生认为新教学模式采用数字化标本及互动教学模式提高了学习兴趣,50%的学生认为学习效率得以提高,65.38%的学生认为更好地实现了实验课的学习目标。新教学模式的教学效果优于传统教学模式。

无线数码显微互动系统在《动物微生物与免疫技术》实验实训教学中的应用

数码显微互动实验室的建立,提高了动物微生物实验室的教学质量,包括学生的实践动手能力和实验课堂教学效率。结合动物微生物与免疫技术的课程特点,把无线数码显微互动系统用在《动物微生物与免疫技术》实验实训教学上,加强了教学过程中师生的双向互动,实现了现代化模式教学资源的网络共享和强化学生显微镜观察能力的培养。

数码显微互动系统在药用植物病理学实验教学中的应用与探索

为提高药用植物病理学实验课程教学水平、创新教育教学方法、实现实验教学信息化,沈阳农业大学植物保护实验教学中心将数码显微互动系统引入实验教学过程中,不断探索与实践药用植物病理学实验教学新模式。本文介绍了药用植物病理学实验课程的基本情况,分析了传统实验教学现状与不足,探讨了数码显微互动系统的优势及其应用于该课程的模式构建,并分享了取得的教学效果,以期为数码显微互动与农林院校实验教学融合的教育教学方法研究提供参考借鉴。

显微数码互动教室在生药学实验课程中的应用

目的:探究显微数码互动教室的使用对生药学实验课教学效果的影响。方法:将两个不同年级采用随机分组,取同一授课教师不同教学方法的两个实验组的学生成绩,应用SPSS20.0进行分析。结果:评价平时成绩和期末成绩,采用显微数码互动教室进行教学的实验组与传统教学实验组的成绩相比,差异显著(均P<0.001)。结论:数码显微互动教室具有强大的功能,能显著提高学生实验成绩及实验技能。

NOW.Lab数码显微无线互动系统应用于“森林有害生物控制(病理)”课程实验教学的探讨

阐述了“森林有害生物控制(病理)”课程中传统显微教学存在的问题,以及NOW.Lab数码显微无线互动系统的优势。实践表明,NOW.Lab数码显微无线互动系统是传统显微镜与现代信息技术相结合的产物,将其应用于“森林有害生物控制(病理)”课程实验教学,提升了学生的观察效果和教师的课堂指导效率,方便了教师和学生之间的互动交流,也完善了实验课的考核模式,整体上提高了实验课的教学效果。同时在教学实践中,NOW.Lab数码显微无线互动系统也出现一些管理和使用的问题,需要加强实验室管理、优化课程结构,才能使其发挥出更大的作用。

无线数码显微互动系统在《动物解剖》教学中的应用

在传统教学中引入现代高科技无线数码显微互动系统,是《动物解剖》课程显微镜实训教学的重大变革。为助力无线数码显微互动系统在《动物解剖》教学中的推广应用,该文阐述了无线数码显微互动系统的构成,对其在《动物解剖》课程教学使用中的先进性进行了分析,并指出了显微互动系统在使用中存在的问题及相应对策。与传统显微镜教学相比,无线数码显微互动系统在《动物解剖》课程的实训教学中更能使得师生互动、交流无障碍;使学生对观察到的结构绘图更容易;对学生的课堂管理、考勤更便捷;使课堂考核更客观、公正。虽在使用中仍存在Pad上图像与显微镜下的图像有差距、系统维护不便利等问题。但总体而言,无线数码显微互动系统有助于突破《动物解剖》课程实训中关于组织学的难、重点教学问题,有利于提升组织学教学的直观性和形象性。

基于显微数码互动混合线上线下的组织学实验教学实践

探讨显微数码互动系统混合线上线下教学在护理班组织学实验教学中的教学效果,发现显微数码互动+线上线下混合式教学能提高组织学实验课的教学质量,促进学生理论成绩及专业素养的提高,是符合医学生培养需求的教学新模式。

数码显微互动系统在《中药鉴定技术》实验教学中的改革

随着科学技术的飞速发展,数码显微系统应运而生。相比于传统的《中药鉴定技术》实验教学所存在的教学效果差,整个课堂缺乏互动与交流,教师不能及时指导,实验过程及结果无法保存、共享及借鉴等问题。数码显微互动系统的出现,弥补了传统中药鉴定技术课程中显微鉴定实验教学过程中学生和老师之间交流和答疑环节中存在的不足,同时,能帮助学生快速的确定中药显微性状的特征,提高学生的自主学习能力,激发学生进一步探究的学习兴趣,使师生互动能更好的进行,教学效果有了很大的提高。

OBE理念下显微数码互动与虚拟仿真的混合式教学模式在微免中的应用研究

基于OBE教学理念,最终针对学生的学习成果,采用对病原微生物和免疫学课程进行教学改革。在OBE理念,在课程中师生共同参与,通过由教到学的转变,让教师把教学重点逐步转移到学为中心,过程的转变并不是简单地突出学生的课堂地位,而是需要教师在教学中,能够通过引导让学生发挥主观能动性。借助显微摄影和虚拟仿真相融合的技术手段,激发学生学习的内部动力,让学生沉浸式学习,在实践中提升学习能力。这种教学模式,是以学生为主体,提升学生的参与感和体验感,让学生快速有效地掌握基础知识。

白头翁同名异物类药材的数码显微鉴别

目的 对来自全国11个地区(包括香港)商品名为“白头翁”的药材进行鉴定,了解白头翁类药材同名异物的市场现状。方法 在性状鉴别的基础上,采用显微数码成像技术,对白头翁类商品药材进行了显微鉴别。结果商品药材基源植物主要为毛茛科植物白头翁Pulsatilla chinensis(Bunge)Regel,朝鲜白头翁P.cernua(Thunb.)Bercht et Opiz,兴安白头翁P.dahurica(Fisch.)Spreng.,细叶白头翁P.turczaninovii Kryl.et Serg.,大火草Anemonetomentosa(Maxim.)Pei,蔷薇科植物委陵菜Potentilla chinensis Ser.,翻白草Po.discolor Beg.,菊科植物祁州漏芦Rhaponticum uniflorum(L.)DC.,石竹科植物白鼓钉Polycarpaea corymbosa Lam。结论 由于同名异物和各地用药习惯的不同,市场上“白头翁”的植物来源仍较为混乱。11个地区的12件样品中,3件为正品白头翁,4件为白头翁属其他植物,5件为非白头翁属植物。本文拍摄的数码照片真实、直观地反映了目前流通药材的显微构造,可为该类药材的鉴定提供依据。

数码网络显微互动教学系统在形态学实验教学中的应用与展望

随着21世纪高速发展的计算机和先进网络技术的应用,形态学实验教学也发生了革命性的变化。为适应这种变化我校加大实验教学的投入,组建全数字化的多媒体数码网络显微互动教室。改变过去单纯依靠解剖标本及显微镜的形态学传统教学模式,大大提高了教学质量。我们充分利用数码网络显微互动教学系统在形态学实验课的优势组建虚拟开放性实验室。

数码显微互动教学促进新一轮生物学实验的创新

文章介绍生命科学院数码显微互动实验室的建设，探讨了数码显微互动技术进行生物学科基础教学实验的应用，有力地提高了实验教学效率与质量，激发了学生学习实验操作技能的积极性，学习效果显著提高，

显微数码多媒体互动系统在病理学实验教学中的应用

为提高病理学实验课的教学质量,在病理学实验课中用Motic显微数码互动系统取代传统的普通光学显微镜。新的实验教学模式的应用,丰富了教学内容,改进了教学手段,从而提高了教学效率和教学质量。

气浮工艺中微气泡的数码显微动态测量

数码显微摄像系统是集显微动态摄像法与计算机技术于一体的一种先进的测量手段。为此研制了数码显微摄像系统并对气浮工艺中微气泡进行了在线动态测量。试验结果表明,该系统优于已开发的其他气泡测量方法,具有分辨率高、准确可靠、简单省时、可连续在线检测等特点,尤其适合于液相体系的瞬间测量。

龙胆类药材的数码显微鉴定

目的对收自全国11个地区的龙胆类商品药材进行鉴定,了解龙胆类药材的主流品种和真伪情况。方法在性状鉴别的基础上,采用显微数码成像技术,对龙胆类商品药材进行了显微鉴别。结果商品药材基源植物为龙胆Gentiana scabra Bunge、条叶龙胆G.manshurica Kitagawa、三花龙胆G.triflora Pall.、坚龙胆G.riges-cens Franch.和头花龙胆G.cephalantha Franch.。结论目前龙胆类药材的主流品种是坚龙胆(占5/12),三花龙胆居次(2/12),龙胆和条叶龙胆尚可见到。头花龙胆与坚龙胆较难区别,是坚龙胆的混淆品。本文拍摄的数码照片真实、直观地反映了药材的显微构造,可为该类药材的鉴定提供依据。

组织微阵列结合显微数码互动教学系统在病理实验教学中应用

组织微阵列是一种新型的生物芯片,将其应用在医学形态教学实践中,具有信息量大和对比性强等特点,但也出现一些不足,我们试图把组织微阵列和显微数码互动教学系统结合起来应用到病理学实验教学中,实现了教学互动交流和信息资源共享,做到两种新的教学方法优势互补,大大提高了教学效率和学习效果,为病理学实验教学开创了一种意义的新的教学模式。