传统切片与数字切片显微互动相结合的组织学实验教学应用

为了创新我院的课堂教学模式,提升人体形态学实验教学实效,创新组织学与胚胎学实验教学新模式。培养学生自主学习和深度学习的能力。现围绕我院组织形态学实验课及PPT教学与创新数码互动显微式实验教学开展进行探究。我院为了积极提升教学质量,打破传统组织实验教学通过逐一分发切片显微镜下观察,且切片间的局限性及缺陷,显微镜的调节技能差别,加之有限的时间里找寻典型的形态结构很不理想,使得学习效果很不理想。因此,我院引进多媒体数字化数码互动显微平台教学系统,为组织形态学的实验教学提供了硬件支持,能够解决传统组织学实验教学中的诸多问题,便于采集同学们镜下高清、高质、特征性强的图像得以保存。将我校典型的组织切片转换为数字切片,建立一个属于我院组织学切片图的数码互动显微切片资料库。为今后引导同学们开展验证性实验创造良好条件。旨在围绕传统人体组织切片与PPT、数码切片显微互动相结合进行组织学实验教学开展进行研究,为推动创新我院的人体组织学实验教学改革提供有力依据。

显微数码互动教学模式在病理学实验教学中的应用

利用显微观察组织切片在病理学实验教学中必不可少,传统显微观察方式存在师生间互动性差等弊端,已不适应现代实验教学。创新病理学实验教学方式,引入新的实验教学模式十分重要。本研究通过问卷调查法、数据分析法、逻辑推理法等方法,比较了显微数码互动教学模式与传统实验教学模式的不同。结果表明,显微数码互动教学模式下的学生无论是理论知识成绩还是实验操作成绩都明显好于传统实验教学方式。

数码互动实验室的建立在组织胚胎教学中优势分析

随着科学发展,多媒体教学在组织胚胎学课程教学中起着越来越重要的作用,但教学实践中也存在着一些弊端,如学生缺少动手实践机会、师生之间缺乏互动交流,学生被动地接受知识等,我们的文章侧重分析新型数码互动教学在组织胚胎学教学中的优势。

基于显微数码互动教学探究专科病理学教学新模式——理论课和实习课并轨

我们在病理学教学中通过显微数码互动教学将病理理论教学和实验教学并轨,减少实验课内容与理论课内容重复,避免了重复教学和资源浪费,解决了专科病理教学中学生人数过多、师资严重不足、学时量过少等问题,实现了课堂上师生互动,提高教学效率和学生学习兴趣。

MOTIC数码互动教学系统

介绍MOTIC数码互动教学系统的特点,系统组成和使用。

数码钢琴在高师音乐教学中的作用

本文论述了高等师范院校音乐教育专业的培养目标及未来社会对音乐人才的需求状况 ,阐述了我国目前音乐教学的现状和存在的问题 ,提出在数码钢琴教室进行的钢琴集体课是高师音乐教学利用现代化科学手段 ,提高教学质量 。

数码网络互动系统教学平台在病理学形态教学中的应用

目的:通过引入数码网络互动系统教学平台和传统教学模式比较,探讨其对病理学形态学教学效果的影响。方法:用89期五年制1-4班学生作为实验组,以同样教师授课的88期五年制1-4班学生作为对照组进行比较研究。结果:数码网络互动系统教学平台提高了病理学形态学教学效果,实现资源共享,激发学生学习热情。结论:数码网络互动系统教学平台使传统实习课教学告别"传统",充分发挥了师生互动的优势,把病理形态学教学推向一个新的台阶。

围绕显微数码互动教学探究病理学实验教学新模式

显微数码互动教学模式作为一种新兴的教学手段越来越多的应用于形态实验教学中,其在提高学生学习的积极性、进行实时教学监控、资源共享、师生互动及改革实验作业和考试等方面体现出了独特的优越性,在病理学实验教学改革活动中,运用显微数码互动教学模式进行病理学实验教学,对形成病理学实验教学新模式,提高病理学实验教学质量有着重要的意义和价值。

数码互动教学系统在中医院校病理实验教学中的应用

结合中医院校自身特点,利用数码互动教学系统实现多种病理实验教学资源的整合,改革病理学实验教学模式,并从教学过程、考核模式、教学体会等方面,阐述了在数码互动教学系统下病理实验教学资源的整合与实践过程。

多媒体数码钢琴集体课教学思考

当今信息技术的快速发展为数码钢琴集体课教学提供了更多的便利,如何更好地运用多媒体音乐教学辅助系统将钢琴演奏、乐理与视唱练耳、和声、音乐史及欣赏等相关学科知识结合起来进行教学,促进学生综合素质的全面发展和提高,是需要不断思考的问题。

显微数码互动教学系统对组织学实验教学效果的影响

目的:研究显微数码互动教学系统对组织学实验教学效果的影响。方法:将我院2006～2008三个年级各医学专业学生的实验考试成绩进行统计学比较、分析。结果:采用普通教学的2006和2007两个年级的实验成绩无显著差异(P>0.05);采用显微数码互动系统教学的2008级与其余两个年级的实验成绩均有显著差别(P<0.01)。结论:显微数码互动教学系统对组织学的实验教学效果有促进作用。

数码显微互动教学系统在组织胚胎学教学评价中的应用

课题研究借助数码显微互动教学系统为平台,对照组学生沿用传统的终结性评价方法,实验组学生采用形成性评价和终结性评价相结合是综合评价方法,结果证明形成性评价与终结性评价各有优势,二者互为补充、相得益彰。两种评价方式合理结合的综合评价方法,既充分利用前者的激励功能,又结合后者的归纳功能,是客观、全面、公正的教学效果评价方法。

我国数码艺术教学的发展趋势与前景研究

随着科学技术的发展,数码艺术也随之发展。本文试从我国数码艺术教学的现状、问题及要改变这种状况需要采取的措施入手,对我国数码艺术教学的发展趋势和前景进行分析。

病理尸体解剖数码互动实验室的建设及其在教学中的应用

针对传统病理学实验教学中存在的弊端，介绍了继显微数码互动教学系统应用之后，进一步构建病理尸体解剖数码互动教学系统及其在教学模式、教学手段与方法、教学内容等方面的做法，旨在进一步促进和完善病理学实验教学改革，以适应现代医学教育的要求，为社会培养高素质实用型创新人才。

基于“数码网络显微互动教学系统”的组织学实验考试题库的建设与应用

分析了基于“数码网络显微互动教学系统”的组织学实验考试题库的重要性、必要性,和实施条件,阐述了实验考试题库具体设计方案、题库实施情况和效果,分析了实施网络“机考”的优点,认为利用该教学系统进行题库建设并组织实施实验考试可以在组织学与胚胎学中推广应用,也可以应用于其他形态学学科。

数码钢琴教学的形态趋势

进入二十一世纪,人们的思想观念及行为方式都发生着根本的变化。对于意识形态领域的音乐艺术而言,从创作观念、创作方法、表演形式、教育形态以及传播方式等方面。

运用显微数码互动系统提升病理学实验教学效果

运用显微数码互动实验系统和显微示教系统进行病理学实验教学,在教师和学生、学生和学生的互动中,让学生形象直观地全面掌握病理切片的形态结构特征并及时加深对理论内容的理解,是提升病理学实验教学效果的有效途径。

钢琴课使用数码钢琴集体教学的利弊

钢琴教学是音乐艺术技术性课程,传统教学方法是一个老师在单位时间中教一个学生,在当今,钢琴教学越来越多元化,除了一对一教学外,大师班、名师讲座,钢琴集体课等多种形式的模式被应用到教学中来。本文作者根据十多年的教学经验,总结了钢琴课使用数码钢琴集体教学的利弊,以及教学实例和解决改进的方法。

高师数码钢琴集体课教学刍议

数码钢琴集体课教学这一新的教学模式顺应我国音乐教育改革的趋势,较好地体现了高师办学特色。在数码钢琴集体课教学中,我们要转变观念,落实因材施教的原则,坚持集体回课,提高钢琴集体课教学的效率和质量,促进这种新型教学模式的完善、创新与发展。