数码显微系统在药用植物学实验教学中的应用

为了提高药用植物学实验课的教学质量,将数码显微系统与多媒体技术结合的教学方式引入实验教学中。这种实验教学的新模式将现代信息技术融入了药学教育课堂,大大提高了教学质量,也为药用植物学的教学和科研等提供了高效率的教学和沟通手段。

利用数码显微互动系统助力探究实验教学——以“植物细胞的失水和吸水”为例

以“探究植物细胞的吸水和失水”实验为例,通过探究紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞、黑藻细胞在蔗糖溶液、NaCl溶液和HCl溶液中的质壁分离现象以及质壁分离复原的实验过程,介绍数码显微互动系统如何助力生物学实验教学,从而促进科学探究能力的发展,科学思维的养成以及生命观念的达成。

生物学数码显微互动实验室资源共享模式建立的探索

生物学数码显微互动系统具备在全校范围内开展生物学实验教学及实现开放共享的优势。通过建立健全实验室资源共享和开放式管理制度、建立多学科数字切片资源库、构建虚拟仿真实验考核及考试共享题库、合理配置实验场地等途径,对建设服务全校师生的高水平的数码显微互动实验室进行了初步探索,旨在有力地促进高校一流学科、虚拟仿真实验室等重大项目的建设。

NOW.Lab数码显微无线互动系统应用于“森林有害生物控制(病理)”课程实验教学的探讨

阐述了“森林有害生物控制(病理)”课程中传统显微教学存在的问题,以及NOW.Lab数码显微无线互动系统的优势。实践表明,NOW.Lab数码显微无线互动系统是传统显微镜与现代信息技术相结合的产物,将其应用于“森林有害生物控制(病理)”课程实验教学,提升了学生的观察效果和教师的课堂指导效率,方便了教师和学生之间的互动交流,也完善了实验课的考核模式,整体上提高了实验课的教学效果。同时在教学实践中,NOW.Lab数码显微无线互动系统也出现一些管理和使用的问题,需要加强实验室管理、优化课程结构,才能使其发挥出更大的作用。

数码显微互动教学模式对医学寄生虫学实验教学效果的影响

文章为了比较和评估数码显微互动与传统教学模式对学生医学寄生虫学实验成绩和教学效果的影响,探讨实验课教学方式的改进,选取2021级临床医学本科二年级8个班学生,随机分为传统组和新模式组。传统组采取寄生虫学实验课传统教学模式,新模式组采取“传统教学模式+Motic数码显微互动系统+数字化标本”教学模式,通过两样本秩和检验比较其实验成绩。通过问卷星向新模式组4个班的学生发放问卷,该网自动收集数据生成结果。该研究采用SPSS25.0统计软件,Mann-Whitney U检验分析表明,新模式组的实验课成绩高于传统组(z=5.584,P<0.05)。问卷结果显示,73.08%的学生认为新教学模式采用数字化标本及互动教学模式提高了学习兴趣,50%的学生认为学习效率得以提高,65.38%的学生认为更好地实现了实验课的学习目标。新教学模式的教学效果优于传统教学模式。

无线数码显微互动系统在《动物解剖》教学中的应用

在传统教学中引入现代高科技无线数码显微互动系统,是《动物解剖》课程显微镜实训教学的重大变革。为助力无线数码显微互动系统在《动物解剖》教学中的推广应用,该文阐述了无线数码显微互动系统的构成,对其在《动物解剖》课程教学使用中的先进性进行了分析,并指出了显微互动系统在使用中存在的问题及相应对策。与传统显微镜教学相比,无线数码显微互动系统在《动物解剖》课程的实训教学中更能使得师生互动、交流无障碍;使学生对观察到的结构绘图更容易;对学生的课堂管理、考勤更便捷;使课堂考核更客观、公正。虽在使用中仍存在Pad上图像与显微镜下的图像有差距、系统维护不便利等问题。但总体而言,无线数码显微互动系统有助于突破《动物解剖》课程实训中关于组织学的难、重点教学问题,有利于提升组织学教学的直观性和形象性。

数码显微互动系统在《中药鉴定技术》实验教学中的改革

随着科学技术的飞速发展,数码显微系统应运而生。相比于传统的《中药鉴定技术》实验教学所存在的教学效果差,整个课堂缺乏互动与交流,教师不能及时指导,实验过程及结果无法保存、共享及借鉴等问题。数码显微互动系统的出现,弥补了传统中药鉴定技术课程中显微鉴定实验教学过程中学生和老师之间交流和答疑环节中存在的不足,同时,能帮助学生快速的确定中药显微性状的特征,提高学生的自主学习能力,激发学生进一步探究的学习兴趣,使师生互动能更好的进行,教学效果有了很大的提高。

显微数码多媒体互动系统在病理学实验教学中的应用

为提高病理学实验课的教学质量,在病理学实验课中用Motic显微数码互动系统取代传统的普通光学显微镜。新的实验教学模式的应用,丰富了教学内容,改进了教学手段,从而提高了教学效率和教学质量。

Motic数码显微互动系统在动物医学专业实验教学中的应用

Motic数码显微互动系统以其数码一体化显微镜系统、图像处理系统、语音系统和软件系统4个部分的强大示教功能,显著提升了动物医学形态学实验教学中显微观察、数码摄像、师生交流和多媒体教学的能力,优化了动物组织与胚胎学、兽医病理学、家畜寄生虫学和兽医微生物学等学科实验教学的教学方法,使动物医学形态学实验教学变得更加生动、丰富和新颖。

应用数码互动显微系统的中药鉴定学实践教学方法改革探析

结合中药鉴定学的学科特点和培养目标,探讨如何应用数码互动显微系统改革中药鉴定学实践教学。从更新与完善实践教学内容、优化实践教学方法方面研究数码互动显微系统在中药鉴定学实践教学中的应用范围及方式,解决传统中药鉴定学实践教学的不足,以提高学生实验技能,培养学生的创新思维和创新能力。

Motic数码显微互动系统在病理学实验教学改革中的作用

为了进行病理学实验教学改革,山西医科大学引进了数码显微互动系统,通过建立病理大体标本图片库,组织学数字切片的利用,开展师生互动教学,建立病理数字切片库等方面的改革,证实数码显微互动系统在病理实验教学改革中提高了学生的学习积极性、主动性,增强了对临床疾病的理解力,并真正体现了师生互动,改善了病理实验教学质量。

基于数码显微互动系统的学生实验报告提交方式

将数码显微互动系统应用于寄生虫学实验教学,学生可采用直接绘图、提交纸质文件和拍摄标本图像、提交电子文件两种方式提交实验报告。直接绘图、提交纸质文件可促使学生仔细观察标本,加深对寄生虫形态结构的印象,还可以培养学生的科学观察、认真思考和独立完成作业的能力,但完成实验报告花费的时间较多。拍摄标本图像、提交电子文件可减少完成实验报告的时间,提高效率,使学生有时间观察更多标本,但学生观察标本可能不够仔细。因此,在实验教学活动中,教师应结合使用两种提交方式,即要求学生采用直接绘图纸质文件的方式提交重点学习内容的实验报告,采用电子文档网上作业系统提交非重点学习内容的实验报告。

显微数码互动系统在《药用植物学》实验教学中的应用及管理初探

引进显微数码互动系统进行《药用植物学》实验教学,能提高学生实验的积极性与主动性,提高学生实验课的学习效率,促使教学质量和教学效率的提高。

数码显微互动系统在药用植物实验教学中的应用与实践

数码显微互动系统是IT技术、数码摄像、图像处理与光学生物显微镜等技术有机结合的产物,由显微镜系统、图像处理系统、语音问答系统及投影系统等组成。在药用植物显微实验教学中应用该系统可以显著提高教学效率,促进学生的学习兴趣,提高教学质量,形成本校药用植物学省级精品课的又一教学特色。

数码显微互动系统在医学形态学实验教学中的应用与效果评价

目的:探讨数码显微互动系统在医学形态学实验教学中的应用及效果评价。方法:采用调查问卷并结合期末考核成绩分析来阐明。结果:使用数码显微互动教学组教学效果明显高于传统教学组。结论:在实验教学中应用数码显微互动教学系统,拓展了实验教学空间,优化了教学过程,对提高教学质量和教学效率起到很大的推动作用。

显微数码互动系统在组胚实验教学中的应用优势

显微数码互动系统具有多种功能模式适合组织胚胎学实验教学灵活选择应用,使组胚实验教学方法、教学形式多样化,在提高教学质量方面具有独特优势。

生命科学创新教育模式——显微数码互动系统

将以往生命科学教学和研究中所使用的功能单一的传统普通光学显微镜,更新为显微数码互动系统。此模式把现代信息技术融进了高等教育的课堂,在师生共享清晰图像的同时,还有语音系统相互交流,存贮图像信息和通过网络系统实现图像和资讯的异地共享等功能。为教育、科研、医疗等提供了高效率的教学和沟通手段。

显微数码网络互动系统在形态实验教学中的应用及回顾分析

介绍了显微数码网络互动系统的组成、优势,分析了该系统运用于形态实验教学中与传统教学方式的区别,探讨了运行使用、维护、管理中出现的问题及对策,并对数字切片在病理实验教学中的应用进行了展望。

显微数码互动实验系统在晶体光学实验教学中的应用

显微数码互动实验系统是现代教学的重要手段。介绍了显微数码互动实验教学系统的组成与功能,运用数码显微互动实验系统进行晶体光学实验的教学示范、互动交流以及图像分析与共享,极大地改善了实验教学环境,减轻了教师的工作强度,培养了学生的操作和理解能力,提高了晶体光学实验教学的质量和效率。显微数码互动实验系统是地学实验教学的重要方法和发展方向。

数码显微互动系统用于细胞生物学实验教学

细胞生物学是一门实践性很强的学科,随着信息技术和现代教育技术的发展,数码显微互动系统已逐渐被应用至细胞生物学的实验教学中,并已日益体现出其优势。扬州大学生物科学与技术学院通过几年来的实践,形成了一套运用在数码显微互动系统中的细胞生物学实验教学方法,取得了良好的实验教学效果。该系统的应用还将大力推动整个细胞生物学实验教学体系的革新,为培养实践型、创新型的实践人才提供坚实的平台。