基于Stacking集成学习的高校录取分数线预测

针对如何准确预测高校录取分数线,帮助高考生做出更加准确的志愿填报决策问题,提出一种基于Stacking集成思想的双层模型。该模型采用机器学习算法暴露特征重要性,融合3个单一算法并使用交叉检验法和网格搜索法进行参数优化。通过在贵州省2018-2022五年高考高校录取数据上进行实验结果表明,该双层融合模型的预测效果优于支持向量回归、决策树、随机森林等单一模型和其他集成模型;预测误差在5分以内的精度超过95%,平均绝对值误差低于2.43;较单一模型中表现最好的梯度提升指标分别提升44%和19%,提升了预测效果,为未来分数线预测提供了新的方向。

数线估计及其教学意蕴

数线估计是衡量和预测儿童数学能力的一个重要工具.儿童在NLE上的表现体现了其对数字的理解,NLE的准确性越高,意味着儿童在数学方面有着更大的成就.已有研究表明:NLE分有界NLE和无界NLE两种;个体表征数字的模型包括线性模型、对数模型等;影响NLE表现的因素包括NLE的不同类型与数值范围和家庭经济状况与文化教育等外部因素,以及个体的数学认知能力和认知加工过程等内在因素.结合数线和NLE的特点,在教学中,教师可以将其作为辅助学生学习的工具,运用无界NLE丰富识数计数教学,发展学生的数感、运用有界NLE辅助比例知识教学,发展学生的推理和测量能力等,以促进学生数学认知及其它数学能力的发展.

借助数线教学,发展核心素养——数线在小学数学教学中的实践与应用

数线即表征数的意义、性质和运算的线,在小学数学教学中有着广泛的应用。小学数学中,常见的数线除了具有严格性和结构性的数轴,还有其他类型。充分运用各种数线展开教学,有助于实现数形结合,促进学生核心素养的培养。具体来说,依托数线认数,可以发展学生的数感;巧借数线运算,可以发展学生的运算能力;活用数线分析,可以发展学生的几何直观。

对象与工具:数线的多维分类及其教学价值

数线即表征数的意义、性质和运算的线。数线是小学数学教学中常用的一种教学辅助手段。从多维视角对数线进行分类并分析其教学价值,可以为这种教学辅助手段的使用提供启示:物理数线和心理数线之间存在外显性和内隐性的差异;有界数线具有有限性,无界数线具有开放性和延伸性;结构化数线、半结构化数线和空数线赋予使用者不同程度的表征和记录自由;单数线只对应一种数量,双数线则体现出两种数量的联结和变化。无论是何种分类,数线都发挥着作为研究对象和作为教学工具的双重价值。

以数线为载体,促进对计数单位的理解与转化——“神奇的数线”教学实践与思考

计数单位是数与运算的核心概念。借助只有端点和方向的半结构化数线,让学生经历灵活选择计数单位和对计数单位进行转化来表征不同数的活动,能帮助学生自主构建计数单位,感悟其产生的意义,实现计数单位体系的架构、十进制数意义的贯通和数感的提升。

以数线促进估算的理解——“小数的近似数”教学实践与思考

数线,即表征数的意义、性质和运算的线,是一种教学辅助工具。求小数近似数的难点在于四舍五入,它从整数的区间数判断走向了较为抽象的小数区间数判断。教学中,教师创造性地利用数线表征数的意义,用多维视角理解估算,用数形结合的方法促进学生对小数估算的理解,发展学生的数感,也为学生后续建立整数、分数、小数等不同数系之间的联系积累活动经验。

基于参数优化人工神经网络的高考专业分数线预测算法及系统实现

文章主要对高考专业分数线预测算法进行研究,首先通过大量数据的分析,确定了影响专业分数线的相关因素,然后结合相关文献和研究成果,对BP神经网络的结构、网络训练参数等进行了优化,最后对预测结果进行了分析。通过预测结果与实际情况的比较分析,发现该算法在高考专业分数线预测中具有一定的优越性。可以应用于高校招生工作中,能够帮助高校更好地规划招生计划和专业设置。同时文章也可以为相关高校提供招生工作方面的帮助,为学生提供更好的专业选择。文章通过分析,对神经网络参数进行优化,并在此基础上建立了高考专业分数线预测系统。系统主要由基本信息管理、志愿填报管理和专业录取管理等模块构成。用户可以在系统中输入自己的志愿数据,并根据系统提供的分析模型,对高考志愿填报方案进行科学分析,从而有效地避免考生所填报的志愿与专业不相符,甚至出现专业落榜的现象。

我省2010年成人高考录取分数线确定 录取工作20日开始

11月9日，省教育考试院透露，我省2010年成人高校招生录取分数线确定，录取工作11月20日开始。上线考生应于11月15日前主动与报考学校取得联系，否则视为自动放弃录取。

基于潜在类别分析的方法探究3～5岁儿童心理数线发展的特点

心理数线是数概念发展的重要组成部分,与各种数学能力的发展密切相关。本研究选取江苏某两市487名3~5岁儿童为被试,通过数线估计任务和潜在类别分析的方法,考察儿童在两种不同估计情景中三种不同数线范围内心理数线估计模式与估计准确率特点,结果发现3~5岁儿童心理数线估计具有多种估计模式;儿童数线估计准确率存在情景、年龄和数线范围差异。教师应在日常的教育教学活动中开展具有年龄适宜性的多样数线估计活动,多途径促进儿童感知和理解数字关系,并鼓励儿童用语言表达方法和策略,由此帮助他们建立和发展心理数线。

分数线性相位超前迭代学习控制

线性相位超前迭代学习控制的超前拍数需要取整,不利于控制系统的性能达到最优.对此提出分数线性相位超前迭代学习控制.对系统的收敛条件进行频域分析,得到超前拍数,学习增益和可学习带宽的范围.通过调节超前拍数来提高系统的可学习带宽,以达到更高的跟踪精度.给出了分数线性相位超前的具体实现方法,并在此基础上对整数与分数相位超前的补偿效果进行比较.以机械臂为被控对象的仿真结果表明了分数线性相位超前更能提高系统的可学习带宽及跟踪精度.

调和Angoff法在设定执业医师资格考试分数线中的应用

针对应用Angoff法设定执业医师资格考试分数线存在的问题,本文提出了一种新方法:调和Angoff法。该法将对错判断和概率判断相结合,从而消除了Angoff法中的"趋端效应"和"趋中效应"。结果表明:(1)对错判断高估分数线,概率判断低估分数线;(2)调和Angoff法具有一定的准确性。

高考录取分数线的演变及成因探析——兼论高等教育入学机会的区域分配

本文分析了恢复高考以来各省分数线演化的基本走势,并从高校招生数、高等教育资源和基础教育水平等方面分析了原因,认为"倾斜的高考分数线"的形成与各地非均衡发展的经济、人口、文化、就业和教育资源配置及地理位置等息息相关,考试公平是一种理想方向,区域公平则是根据国情做出的现实选择。对于入学机会的分配,要区分社会提供的教育机会和非社会提供的教育机会,既要采取有效措施调控政府宏观政策带来的区域间教育机会的不平等,也要尊重和保护地理位置等非社会因素提供的教育机会不平等。

倾斜的高考分数线

高考录取分数线的地区不统一现象已经引起社会的普遍关注,但人们未必认识到这种差异程度之甚,我们的分析从2001年全国高考分数线统计开始。

从理学硕士研究生入学复试分数线分析自主定线和国家线的规律性

根据统计学原理,将2004年34所自主定线高校的理学考研复试分数线与A、B、C类地区的国家线进行数据统计分析,给出了地区成绩分类,综合对比分析,并针对34所自主定线高校分数线,进行了数据分析,得到了关于其集中趋势、离中趋势及分布形态测定与分析的统计结果。

汉语分级测试分数线划分研究

本文将教师对老生样组汉语学习表现的评价作为因变量,将新学期分级测试的分测验成绩作为自变量,建立多元回归模型。之后,将该模型应用于新学期入学的所有考生,确定考生的初始等级。最后,考察新生初始预测等级与教师评价等级的差异。结果表明,将多元回归方法与简化的以学生为中心的专家判定方法相结合,可以为下一步的口语分级测试提供考生的预测等级信息,有利于最终做出精确的分班决定。

歧视还是纠偏?——高考录取分数线差别的合宪性检验

近年来,围绕着教育问题的争议和诉讼不断。我国教育平等权的实施情况到底如何?平等是否允许差别待遇?在实现教育平等权过程中,公权力者应当如何介入?政府应当承担哪些应有的职责?推进教育平等权从何处着手?我国现实中这些重大而难以解决的问题都需要进行冷静地思考。有鉴于此,我们组织了部分专家学者进行研讨,以期厘清教育平等权的实质和关键,明确政府和公权者在保护教育平等权中的责任,以此推动我国教育事业走向文明进步,促进建立和谐的教育秩序。

高考录取分数线的历史演化及理性分析

本文针对高考录取中"倾斜的高考分数线"的形成及其论争,从长时段考察了高考分数线演化的历史趋势,结合招生数量、高等学校地理分布等因素,本文认为对高考分数和"倾斜的高考分数线"的原因的认识不够理性和客观;考试公平和区域公平都各有其合理性,高考改革的方向是立足现实,在考试公平的区域公平之间寻找适度的平衡。

浅谈大学排名与高考录取分数线

随着大学排名迅速的流传,其作用也越来越大,成为高考、考研填报志愿的依据。大学排名是否反映了大学的水平.从录取分数线的角度研究大学排名对其录取的意义。基于理论研究和实证研究,提出对于考生来讲,应正确对待志愿的填报、对于招生单位而言,应当注重自身真实水平的提高,而不是一味宣传,制造声势,提高高校的声誉、对于我国教育主管部门而言,需要规范各种大学排名,使民间的大学排行榜真实地反映大学的水平,传递真实有效的信号等建议。

关于考试及格分数线的修正

关于考试及格分数线的修正南方冶金学院张和仕，罗家国考试的目的是为了对学生的知识、技能和能力进行检查和评定，从而了解学生的学习情况，以改进教学工作。考试目的能否达到，与命题、评卷、判定等各个环节密切相关。然而，现行的考试，在上述环节中都程度不同地存在一...