移动边缘计算辅助的数能协同传输网络节能算法研究

物联网终端设备在投入使用后会自动执行数据采集、数据计算等任务,最终将计算结果上传至物联网的网关或者基站。但是,一方面由于越来越多的物联网终端设备开始采用电池供电,在物联网终端设备这一端执行复杂的算法或任务会消耗掉大量的能量;另一方面随着物联网中应用的需求日趋复杂,精简设计的物联网终端设备上的计算资源已经越来越不能满足日趋复杂的计算需求。因此,提出了移动边缘计算辅助的数能协同传输网络。该网络中物联网终端设备可以将自身的计算任务全部卸载至移动边缘计算服务器,自身只需要执行简单的、低能耗的任务。在保证系统通信与计算需求的前提下,通过节能算法的设计,达到了最小化协同传输系统总能耗的优化目标。

数能一体化能量自治无线传感器网络:机遇与挑战

作为物联网感知层的关键技术之一,无线传感器网络随着物联网应用的日益普及而备受关注。科学地对现存无线传感器网络能量自治技术进行梳理与综述,对物联网理论发展与技术进步意义重大。然而,学术界目前大多数综述只聚焦于传统无线传感器网络节能技术,缺乏基于数能一体化传输技术的WSNs能量自治研究的相关阐述。为此,首先详细综述了现存的无线传感器网络能量自治技术,并按照能量自治手段的差异,将其分为被动式节能技术、可再生能源收割技术以及数能一体化传输供能技术三类。随后,基于数能一体化传输技术提出了数能一体化能量自治无线传感器网络概念模型,并从网络协议体系以及能量管理层面对其进行了详细分析与论述。此外,阐述了数能一体化能量自治无线传感器网络存在的机遇,同时指出了其面临的挑战。最后,进行了总结并对数能一体化能量自治无线传感器网络未来可行研究方向进行了预判与分析。

模式活动对4-5岁儿童模式能力和数能力影响的干预研究

为考察模式活动对4-5岁儿童模式能力和数能力发展的影响,选取某幼儿园中班(4-5岁)儿童60名,随机分为模式1组(n=20),模式2组(n=20)和对照组(n=20)。实验1组和实验2组接受6周教育活动干预,每周1次集体教学活动、1次区域活动、1次日常小游戏。对实验1组、2组和对照组进行干预前后的模式能力和数能力测试,结果发现实验1组、2组在组别主效应上有统计学意义(p<0.001),模式教育活动干预后数能力得分高于基线(p<0.001)。模式活动能有效促进4-5岁儿童模式能力和数能力的发展。

从数量表征到数表征:具身认知视角下的人类数能力获得

数能力是数学认知的基本成分。与动物所具有的基本数能力不同,人类不仅具备数量表征能力,更重要的是还拥有对数概念进行表征的数表征能力。虽然具身认知与离身认知都对数概念的表征问题进行了解释,但二者却存在明显理论分歧。具身认知观点主要从具身数量表征和数能力发展的具身认知机制两方面为人类独特数能力的获得提供了理论支撑及实证证据。这启示人们需要重视具身学习在数能力形成实践中的关键作用,重视具身数量表征在数学教学中的作用,仍需进一步揭示其内在的心理和神经基础。

呼吸方式对3～6岁健听和听障儿童最长声时与最大数数能力的影响

目的探讨呼吸方式对健听与听障儿童最长声时(maximum phonation time,MPT)、最大数数能力(maximum counting ability,MCA)的影响及MPT与MCA之间的关系。方法将113例3～6岁儿童分为健听组(85人)和听障组(28人),均进行MPT和MCA测试,分析不同呼吸方式、听力状况、不同年龄、不同性别对结果的影响。结果呼吸方式会对MPT产生影响(P<0.01),但不会影响MCA(P>0.05);年龄会影响MPT和MCA(P<0.05),年龄越大,MPT和MCA值越大;不同性别受试者MPT和MCA差异无统计学意义(P>0.05);听力状况不影响MPT和MCA(P>0.05);MPT和MCA之间存在显著正相关(r=0.561,P<0.01)。结论呼吸方式会显著影响健听和听障儿童的呼吸支持能力,但不会显著影响其呼吸与发声的协调能力。

人类数能力的演化基础——数能力比较研究的启示

人类的数能力可以发展到很高的抽象水平,但大量研究表明,人类婴儿和非人灵长类也具有基本的数表征和数推理能力。文章从表征内容和表征形式两个方面系统地比较了人类婴儿和非人灵长类的数能力,并对比了成人和非人灵长类数表征的生理基础。人类和非人灵长类在这三方面存在的相似性揭示了他们可能享有相同的数表征系统。在今后的研究中,进一步探讨这两者相似的数表征核心系统,可以加深我们对人类数能力起源和本质的理解。

大数据时代市场营销学科“三数能力”人才培养途径的思考

伴随着"大智移云"时代的到来,数字营销、精准营销以及云营销蓬勃兴起。大数据产业要求市场营销人才在具有"双创"能力的同时兼具数据思维能力、数据素养能力以及数据延展能力,这对市场营销学教学改革提出了新的挑战。

手指与儿童数能力的关系——多视角的理论阐释及其验证

手指运用与儿童数能力的关系密切,已有的理论从不同的角度对此进行了解释。功能主义的观点认为,手指表征和数量表征是相互联系、共同发展起来的,它们在功能上相互交织;具身认知的观点认为,抽象的数量表征来自于身体经验,即手指活动;神经联系的观点认为,支持手指活动与数量加工的神经网络接近或者存在一定程度的交叠。每种理论解释都有若干证据支持,但也有不同程度的质疑。功能主义理论无法解释那些失去双手的人同样可以获得正常的数能力的现象。具身认知的观点则动摇了"脑是心理的器官"这一基本常识,神经联系的观点还需要对手指活动与数量加工的神经网络进一步深入研究。

数学的基础:存在——觉数能力——不确切数——数量体系

以"天人知识"认知理论体系(N+H=K)和相关的"知识-非知识"、"科学-非科学"划界标准为基础理论,以人类科学中的相关史料及新成果为基本素材,探讨数学基础理论中"存在"、"觉数能力"、"觉数行为"、"实无穷-潜无穷"、"确切数"与"不确切数"这几个重要概念及之间的必然联系,在一个新的数学哲学理论体系中进一步分析、研究、认识与"无穷"概念相关的"数"及其"数量体系"的本质,认识与"不确切数"相关且有别于传统"形式分类法"的几种新数量体系.

一种用于助听器场景分类的对数能量特征

为降低助听器场景分类算法中特征提取的复杂度,提高识别准确率,给出了一种改进的对数能量特征参数。以基于最小距离聚类的场景分类方法为例,验证了特征参数的有效性。在其他条件相同时,比较了使用改进的对数能量、普通倒谱系数(CCs)和梅尔频率倒谱系数(MFCCs)为特征参数时的分类结果。实验结果表明,相对于其他2组特征参数,使用改进的对数能量时,分类结果在总体命中率以及均方误差意义上效果更优。另外,改进后的对数能量,相对于MFCCs,计算量更小。

人类数能力的神经心理学和脑功能成像研究

临床神经心理学和脑功能成像研究表明 ,不同类型的数信息处理需要不同的脑区和神经回路的参与。人的脑内似乎存在着三个与数功能相关的神经回路 :数量回路 (负责数的比较和减法等数任务 )、语言回路 (负责乘法等涉及语义处理的数任务 )和视觉 空间回路 (负责比例、顺序等涉及空间信息的数任务 )。

4-5岁幼儿感数能力的发展

感数指通过视觉迅速而准确地识别小数量集合数目(一般在3-6个项目以内)的能力。幼儿感数能力的发展水平在一定程度上反映幼儿数学认知能力的发展水平。本研究以4—5岁幼儿为研究对象,采取二因素混合实验设计,探究数量大小对学前儿童感数活动的影响及其感数能力发展的年龄特点。结果表明:(1)3以内的数量大小对感数成绩的影响差异不显著;当数目大于3时,数量大小对感数成绩的影响差异极显著。(2)当数目在3以内时,4岁和5岁幼儿感数成绩的年龄差异不显著;当数目在4和5时,两个年龄组感数成绩的年龄差异显著;当数目为6时,年龄对感数成绩的影响差异不显著。(3)感数能力具有后天发展的可能,应积极发挥早期教育的作用。

动物数能力的研究进展

动物数能力(numerical competence)是比较心理学、认知心理学和认知神经科学研究的热点之一。研究表明: (1)动物具有相对数量判断能力(relative numerousness judgments)和数量顿识能力(subitizing); (2)动物是否具有计数能力(counting)尚存在争议;(3)动物没有数量估算能力(estimation)。神经生理学研究发现,猴的后顶叶和前额叶在数功能方面扮演重要角色。

仪器的大道数能力在高精度勘探中的重要性与实现

随着地球物理勘探技术的发展,仪器的道能力已经成为地震数据采集记录系统的一个重要指标。而影响道能力指标的关键因素是采集地震数据的传输方法(或数据传输速率)和地震仪器本身的结构或者说外线地震数据进入仪器主机(中央控制与记录单元)的接入方法。本文阐述了仪器道能力在地球物理勘探中的重要性和实现方法,采用高的数据传输率可以实现大道数的数据采集,而经过科学设计的仪器结构更为道数的扩展提供新的途径,从而可以有效地提高地球物理数据采集的效率,降低采集成本,实现高效、高精度勘探的普及。

一种具有顽健性的无线数能网络的时隙资源分配和多用户选择算法

在无线能量和数据传输资源分配的现有研究中,并未考虑多用户场景下电池容量对吞吐量性能的影响。提出了一种具有顽健性的资源分配算法进行吞吐量优化,解决实际网络场景中由于电池容量差异较大、单一模型无法合理进行资源分配的问题。此外,还发现了多用户选择和时隙分配之间的联系,提出了一种在功率约束下的多用户选择与时隙分配联合优化算法。仿真结果表明,所提出的算法吞吐量性能更好,更适用于无线数能网络。

大班数概念活动中计数能力发展的研究

数概念的建构对幼儿来说是一个复杂的过程,需要长期的练习才能获得。计数能力是幼儿数概念发展中极为重要的内容,它能够帮助幼儿掌握数的实际意义以及理解简单的数量关系。

幼儿计数能力培养初探

计数能力是幼儿数学思维发展过程中的重要阶段,也是必经阶段。所谓计数,即数事物的个数,统计总数。对于小班幼儿来说,计数就是通过唱数已知数序的方式,将同种或同类事物建立起数与量的一一对应关系,并能说出所计事物的总数。计数能力是幼儿对数的实际意义的理解程度的显性表现,也是幼儿数概念初步形成的标志。小班幼儿数概念的形成尚处于萌芽阶段,具有在唱数时重复数、漏数,点数时手口不一致、不能说出总数等特点,这正说明了幼儿不能正确理解数与物之间的一一对应关系,不明白数的实际意义。

4~6岁幼儿有参照估数能力的发展特点

估数能力是个体数概念发展的重要组成部分。本研究以南京市某幼儿园中班和大班共111名幼儿为研究对象,调查4~6岁幼儿有参照估数能力发展的特点。结果表明,大班幼儿有参照估数能力显著高于中班幼儿;幼儿有参照估数的精准性受到待估数量的影响,待估数量越大精准性越低;情景抽象程度对幼儿有参照估数精准性的影响不显著;幼儿使用的估数策略是影响其有参照估数精准性的重要因素,幼儿运用“参考量比较”策略时估数精准性较高,幼儿不明确或无法说出估数策略时精准性较低;待估数量与参考量越接近,使用“参考量比较”策略的幼儿越多。成人应注意引导幼儿认识到估数是一种解决日常生活问题的有效方法,从小数量入手开展适合幼儿的估数活动,并引导幼儿分享估数策略。

3-6岁儿童计数能力发展的研究

一、研究目的幼儿园数学教育的重要任务之一,是发展幼儿的数概念,而计数能力的发展对数概念的形成具有重要意义,是数概念形成的基础,也是衡量数概念形成的标志之一。为此,在幼儿园数学教育中,要重视计数能力的培养。

弱智儿童计数能力的实验研究

弱智儿童计数能力的实验研究一、引言鲁宾什坦、张伯源、任宝崇指出：弱智儿童思维的最大缺陷是思维的具体性、概括、抽象能力差，难理解现象背后的本质特征，尤其是不容易理解数概念的含义。武杰、茅于燕主张把数概念和数运算能力作为评价智力落后的重要指标。美国缺陷儿...