如何让学生“喝”得更有营养——由《喝牛奶问题》一课引发的对小学数学教材研读的思考

“喝牛奶问题”是人教版2013年修订版教材新增加的内容,无论是对学生的学还是对教师的教,都有一定的难度。在一次集中研讨中,笔者发现教师们在对教材的理解和教学的把握上,存在两种不同的观点和三种不同的解决问题的思路。究竟孰轻孰重,怎样才能让学生“喝”得更有营养?本文尝试从学生素养培养、教学衔接等角度,对这两种观点、三种思路进行深入的分析与比较,在学情分析的基础上给出了教学建议并提炼了几点关于教材研读的启示。