基于幼儿思维特点的数量发展教育活动研究

幼儿数量思维的发展与传统意义上的“唱数”不同,它是幼儿学习集合、计数等上位概念的发展基础,科学的数量思维发展,直接制约幼儿的数学启蒙成效。基于数量教育的科学认知,幼儿数量思维发展有三个特点:从具体到抽象的发展特点;依赖从“唱数”开始的熟悉情境;不可颠倒的从量到数的发展过程。最终得到引导幼儿数量思维发展的三个思考:依赖于动作的具体形象铺垫;日常生活中“唱数”的反复“练习”;从易到难,把握从“量”到“数”的逐步深化。

设计意识与创新思维——论素描、装饰与设计的关系

以教育者的视角探究其教学规律的根源与脉络。为培养画家抑或设计师 ,以怎样的精神来指导我们现代设计教学的思想 ,是强调泾渭有别 ,或者模糊其目的性 ,还是其它 ?本文提出了以创新贯穿始终的教学论点。

重视数量关系教学,提高学生问题解决能力

在小学数学教学中,应用题的教学占有重要地位。对于低年级学生来说,在理解题意、分析数量关系、选择解题策略等方面都存在一定的困难,也是老师教学中感到枯燥乏味的内容。因此,牢固地掌握基本的数量关系是解答应用题的基础,而重视数量关系的分析是解决问题的关键。我们要用新课程的理念来重新审视数量关系的数学价值,解决问题的教学中重新确立数量关系的教学具有十分重要的基础性地位。

包装设计是产品设计的一个重要组成部分

在德国的企业界,非常重视产品的包装和包装设计。他们不是把包装当成产品的附属物,而是作为产品的一个必不可少的组成部分来加以重视。认为包装的目的并不仅仅是为了吸引顾客,还要保护被包装的物品。在德国。

高效课堂背景下培养小学生解决问题能力的策略——《促进小学生数学有效性学习的行动与研究》课题研究

解决数学问题，历来是小学数学教学的重点和难点，在解决问题教学过程中，教师除逐步训练学生的审题的习惯外，还要注重培养学生分析题目的数量关系．正确解决问题的思维方式，从而提高学生的数学综合素质。

如何引导学生说出真问题

教师在教学中要善于引导学生说出自己真实的问题。这不仅能从根本上消除学生等待教师传授知识的依赖心理,变被动吸收为主动探索,而且更能激发学生探究的欲望和兴趣。那么,怎样才能让学生说出真问题呢？