数量补语的用法和位置

本文分别从数量补语对谓语动词的要求、它们在宾语前后的位置与宾语性质的关系以及它们的变化式等3个方面,对动量补语和时量补语的用法和位置进行了说明。时量补语(限于动词后面带宾语的句子)因为表示的是动作或活动持续的时间,所以要求动词具有延续性,动量补语则无此限制。凡是宾语同时具有[+有定]、[+人]特点的,数量补语位于宾语后;否则,数量补语位于宾语前。另外,数量补语还有几种变化式。在这几个方面,动量补语和时量补语有时具有共性,有时具有差异性。

初级水平越南学生“X比Y+形容词+数量补语”偏误分析

本文主要运用问卷调查的方法,调查了26名初级水平越南学生使用"X比Y+形容词+数量补语"的情况,并与作文语料库中越南学生使用该句式的偏误情况进行了对比分析,从而对初级水平越南学生使用这一句式的语言特点及偏误情况得出了一定结论。初级水平越南学生受母语负迁移影响产生的偏误主要有三种,这三种偏误在数量上有所差异,且与普拉克特的"难度等级模式"相符合。问卷调查中还出现了结论项方面的"了"的冗余与"一点儿"的误代,这两类偏误在已有的越南学生"比"字句偏误研究中未出现过。此外,当数量补语为"得多/多了"时,学生最容易产生偏误,因此"X比Y+形容词+得多/多了"应当是教师重点强调的句式。

湘潭话中表完全否定义的数量补语句

湘潭话中有一种形式为“不(■)+谓词性成分+一+量词”的数量补语句式,它通过对信息焦点“一+量词”结构的否定,表达完全彻底否定的含义。在对该句式进行客观描写的基础上,结合三个平面的理论,分别从语义、语法和语用的角度对这一特殊句式进行分析和探讨。

如何区分数量宾语和数量补语

像“一个”、“一遍”等这样的数量短语用在动词后到底是宾语还是补语，容易混淆不清，向来是语法教学中的难点。对这种“动＋数量短语”结构，应根据其中量词短语的性质而定。如果是物量短语，就是动词后的宾语；如果是动量短语，则是动词后的补语。

汉维数量补语习得研究及偏误分析

汉语数量补语一直是维吾尔族学生汉语学习中的难点和重点之一。对维吾尔族学生而言,汉语数量补语难学,一方面是因为在维吾尔语中没有数量补语这一语法现象,另一方面是因为汉语数量补语使用频率高、结构灵活、表义复杂。本文以语料统计为基础,通过汉语数量补语在维吾尔语中对应表达的对比分析,总结偏误产生的原因,以期对维吾尔族学生学习汉语有所帮助。

数量补语句研究述评

本文从量词的分类、数量结构与动词的相互选择、数量补语与宾语的位置关系、数量成分句法结构的确定、数量结构的个案研究等几个方面对数量补语句的研究成果进行梳理,并对其进一步研究的方向提出建议。

外国学生汉语数量补语句习得研究

从二语教学需要出发,本文考察了数量补语句的六种基本下位句式。通过统计分析语料库中用例分布情况,得出外国学生的习得顺序,总结出各句式的教学重点和难点,提出分级教学建议。另外,本文还通过设计调查问卷,探求不同国别外国学生的习得倾向。

简析《搜神记》中的数量补语

此文首先确定数量补语的判定标准,然后对《搜神记》的数量补语进行分类描写,涉及其意义类型、结构类型、量词的类别等。

结果补语的语义指向试析

我们一向认为“补语是动词或形容词后面的补充说明成分”,是“用来补充动词或形容词,回答‘怎么办’、‘多少’或者‘什么时间’、‘什么地方’等问题的动词或形容词的后置成分”。这里包含了两个方面的意义:第一,从语法结构上看,补语是置于动词和形容词之后的成分;第二,从语义上看,补语是从不同角度对其前面的动词加以补充说明的。由于补充的角度不同,补语从语义上可以分为结果补语、程度补语、趋向补语、数量补语、时间补语、处所补语、可能补语等等。

“就”和“才”

在对外汉语教学中，“就”和“才”的使用频率很高，二者同属副词，使用方法基本相同，但二者也存在差异。我们发现——二者前后词语词性的不同是造成句子意义不同的重要原因，我们从分析二者前后词语词性的不同，继而分析句子意义的差异。

心理通路与汉语动词重叠的句法限制动因

文章通过与数量补语进行对比,探讨动词重叠不能与无定数量宾语、疑问代词、否定及定语结构共现的动因,认为这些句法限制大多与心理通达路径有关。无定数量宾语区分计量用法和引入用法,其中引入用法的数量宾语是说话人意欲呈现给听话人的新信息,是表达目标所在,说话人有义务呈现由主语经动词到达宾语目标的心理通达路径,而数量补语或重叠的动词会成为动词和目标间的“路径阻碍”。动词重叠表达不确定的小量,不能为疑问词、否定词和定语的中心语提供稳定的参照点,使得路径不明,因而也不能与其连用。以上都说明汉语动词重叠的句法限制的本质是用法的限制。

《水浒》中的积极被动句——“蒙”字句

《水浒》中的被动句,主要是“被”字句和“吃”字句,这些向熹先生已有专门论述(《语言学论丛》第二辑)。这些“被”字句和“吃”字句一般都是表示主语受到损害,动词对主语来说。是不愉快的,不好的(当然并非全是如此)。这种被动句我们称之为消极被动句。《水浒》中,表示被动的还有另外一种句式——“蒙”字句。这种句式,至今尚无人论及,这也许是由于人门笼统地认为“蒙”是一个表敬副词的缘故吧。

从近代白话谈特殊的“了”

我们在这里讨论的“了”不是时态助词、语气助词或者动词,而是另一种的语助词。一般的时态助词、语气助词“了”附着在动词,形容词或者句子后,起辅助作用。但是我们探讨的“了”没有这种作用,很象连词,而并不是连词。这种“了”在《水浒传》里经常出现,可是《水浒传》以后的近世白话小说里出现得少了。

拟声词的归属问题——兼论拟声词和叹词的合并

拟声词指摹拟事物声音的词。也就是按照人的语音系统如实记录客观现实中的某些声音的词。如“碎”“叽里咕噜”“阿气”(喷嚏声),“闷儿”(牛叫声)等。有时没有声音也可用拟声词表现,这是为了加强语言的形象性和表现力。如:“两只眼睛忽哒忽哒直眨巴”。这也是摹拟,不过,是摹拟想象中的声音。在想象中,眼睹眨巴时眼睑相“碰”,似乎也会象其他硬物相碰时一样发出某种声音。