整体假设原则与儿童新物体名词习得关系的实证研究

通过对湖南某幼儿园8名2至4岁的儿童进行新物体名词习得的研究表明:2-4岁的儿童都会依据整体假设原则来学习一个不熟悉物体的新名称,其中女孩比男孩更依赖整体假设原则。此外,比起可数名词来,儿童更倾向于依据整体假设原则来习得不可数名词。