整体关照:让数学结构化教学向深处漫溯

数学结构化教学立足学生已有的认知经验,站在整体化、系统化的高度回顾、整合和提炼教学内容,促进学生理解数学思维方法、掌握数学知识内在逻辑、提升数学核心素养。本文从小学数学课程的知识脉络、思维网络、实践路径三方面出发,对数学结构化教学进行理论与实践的思考和整体关照。

整体关照,情境代入,探寻习作“具体”密码——以六上《盼》为例

六上第五单元是习作单元,其语文要素是“体会文章是怎样围绕中心意思来写的”,习作要求是“从不同方面或选取不同事例,表达中心意思”。关于如何围绕中心意思写,本单元的“交流平台”通过举例梳理出了两种方法:一是围绕中心从“不同的方面或者选取不同的事例来写”。

谈谈中国当代史研究的大局关照

研究中国当代史,无论做宏观题目还是微观题目,都应当有一种大局观,具备贯通性思维、全球视野和整体史的关照。以政治史为主轴无可厚非,但应立体地展现政治进程而不是局限于表面化的叙事。近年来,中国当代史研究的真正突破是课题方向的转变,从专注于高层政治转而眼光向下,搜集民间史料,关注底层社会,重视个案研究,追求一种整体史叙事,从各个层面把握历史及其变迁。

基于整体观照的阅读教学策略浅探

整体观照是一种哲学思维方式。在阅读教学中,引导学生对文本进行整体观照,可以有效避免碎片化、肤浅化问题的产生,提升阅读教学效益。在课堂上,教师可以从整体朗读、整体感悟、整体深入等方面引领学生进行深层阅读,以提升学生的语文核心素养。

习作例文的教学目标定位及运用

习作例文是习作单元的重要组成部分,对学生的习作起到了范例与指导的作用。在习作例文的教学中,教师要精准定位教学目标,并能够合理运用习作例文,实现读写结合,以发挥出习作例文的教学价值,提升学生的写作素养。

语用训练,需要强化“学理”的考量——从“补白式”语用训练的泛滥说起

目前的语用训练大有泛滥之势，特别是在课堂上，“补白型”语用训练缺少应有的节制。许多语文教师忽略了一个重要的事实——以补白为主体的语用训练并不适用于“全文本”，甚至对文本正常的表达造成了“伤害”。这无形当中，为学生提供了一个具有负面价值的语言样本。因此，我们在设计语用训练时必须给予文本整体性关照，做合法性审查，还可以转化设计思维。只有强化了学理的考量，我们的语用训练才会更科学、更有效。

商业摄影中的色彩心理研究

商业摄影中的色彩蕴含着丰富的诉求信息,但以往的商业摄影研究,只注重考察作品的用光技巧和创意表现,却没有深入发掘色彩在其中蕴含的心理暗示作用。本文从品牌理念与商业摄影的色彩心理学关系入手进行探索,认为采用商业摄影与色彩心理学交叉的思路,对所拍产品进行合理的诉求传达,则可以开拓出新的研究空间。