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课堂中的整体关联之道--基于课例的分析
1
作者
张诗雅
《基础教育课程》
2021年第5期43-50,共8页
整体关联理论关注课程的整体设计、学生的知识创造与教师的现场生成,进而也关注学生学习的情感、态度和价值观的培育。本文在整体关联理论视角下,基于对课例的分析,探索课程实施的整体关联路径、学生学习的整体关联机理和教师教学的整...
整体关联理论关注课程的整体设计、学生的知识创造与教师的现场生成,进而也关注学生学习的情感、态度和价值观的培育。本文在整体关联理论视角下,基于对课例的分析,探索课程实施的整体关联路径、学生学习的整体关联机理和教师教学的整体关联逻辑,试图破解课堂中的整体关联之道。
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关键词
整体关联理论
课程实施
课堂教学
道德与法治
交通安全需要道德规范
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职称材料
题名
课堂中的整体关联之道--基于课例的分析
1
作者
张诗雅
机构
上海市师资培训中心
出处
《基础教育课程》
2021年第5期43-50,共8页
基金
2017年度上海市教科研市级课题“上海市教师专业发展研训一体机制和模式建设”(课题编号:C17016)
2017年度上海市哲学社会科学规划教育学一般项目“教师职后成长机理及培养体系研究”(课题编号:A1701)的阶段性研究成果。
文摘
整体关联理论关注课程的整体设计、学生的知识创造与教师的现场生成,进而也关注学生学习的情感、态度和价值观的培育。本文在整体关联理论视角下,基于对课例的分析,探索课程实施的整体关联路径、学生学习的整体关联机理和教师教学的整体关联逻辑,试图破解课堂中的整体关联之道。
关键词
整体关联理论
课程实施
课堂教学
道德与法治
交通安全需要道德规范
分类号
G633.2 [文化科学—教育学]
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作者
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1
课堂中的整体关联之道--基于课例的分析
张诗雅
《基础教育课程》
2021
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