利用整体分析法求解刚体问题

本文通过两例刚体问题的求解,探讨整体分析法的使用技巧。

浅谈气体问题的整体分析法

在讨论并解答气体问题时，对容器进行正确的受力分析、从而求得气体压强是解题的关键，而运用整体法分析此类问题，可以更直观、更简捷地得出结沦，本文就这一方法作简单介绍，仅供参考．

阅读教学中“整体分析法”例举

新大纲强调小语教学的整体性。这个概念是宽泛的、多层次的,笔者所论及的是小学语文阅读教学如何体现整体性原则,即怎样实现大纲所要求的"从整体到部分,再从部分到整体""整体——部分——整体"的这样一个教学过程。阅读教学的整体性,涉及教师在阅读教学中怎样理解和处理好学习语言文字、理解课文内容、体会文章思想感情和学习表达方法等教学结构要素之间的辩证统一关系;怎样体现教学过程的整体和文章本身整体的一致性,使学生既获得综合整体性的认识,又获得结构化的篇章知识。一句话要教会学生理解的是一篇篇完整的文章,而不只是一些知识碎片。"

整体分析法在初中物理解题中的应用

初中物理学习对于!学生的解题思维和分析能力的要求较高，其中最为主要的是整体分析法．整体分析法的重点在于对整体和全过程的把握，要求在分析和解决问题时要系统全面和综合的进行分析和解决，在对整体有了良好的把握后逐渐找寻到最佳的处理方案．整体法没有将事物的细节或者是过程中的细小环节作为重点，而是追求全面把握，有效降低了解题难度，提高了解题效率，同时也简化了解题的过程．初中物理解题过程中较为广泛的应用整体分析方法，运用整体法学生学习物理的难度大大降低，教师的教学质量也有显著提升．本文主要对如何运用整体法解决中学物理问题进行深入探讨和研究．

数学题的整体分析法

有些数学题,解答时若拘泥于常规,则十分麻烦,甚至很难求解。如我们能撇开中间的细节过程,着眼全面,从整体上去分析,问题即可顺利获解。例1 一张长方形纸板,长17厘米,宽13厘米,先平行于长边连剪4刀,再将得到的每张长方形纸板垂直于长边都连剪3刀,共得到20个小长方形,这些小长方形的周长之和比原长方形的周长增加多少厘米?分析与解:如果把这20个长方形的周长之和求出来,然后再减去原长方形的周长,是可以得解的,但相当麻烦。

整体分析法在基坑变形与力学特性研究中的应用

为了研究整体分析法在基坑变形与受力中的应用,本文选取北京市某一采用复合土钉墙的基坑作为研究对象,运用FLAC 3D有限差分软件对该工程进行数值模拟,并结合现场实测数据进行分析,得到了该基坑侧壁侧向位移、土钉(锚索)轴力以及水泥土搅拌桩弯矩,并用现场实测数据验证了数值模型的可靠性.通过改变数值模型中水泥土搅拌桩这一影响因素,分析该基坑的侧壁变形、土钉(锚索)轴力的变化以及两者协同变化对基坑稳定性的影响.结果表明:基坑侧壁水平位移呈“弓”字形,两凸点位于基坑深度的1/3与2/3处、水平位移在1/3深度处最大;基坑水平位移随开挖深度的增加而增加,增长最大幅度是在第一步开挖时;土钉(锚索)轴力沿长度呈两头轴力小,距离临空面1/3长度处轴力最大,土钉从第1排到第5排轴力依次减小;水泥土搅拌桩不仅有挡水作用,还对基坑土体变形增长有一定的抑制作用;支护体系某一因素发生改变时,其不仅仅影响的是土体的变形,还有支护体系受力变化,两者共同作用来维持基坑的稳定性,所以分析时应将基坑土体与支护体系作为一个整体来考虑基坑的受力与变形.

锚固边坡稳定性分析的整体分析法

为研究锚固加强对边坡稳定性的影响,基于边坡稳定性分析的整体方法,将锚固力简化为坡面上的集中力,基于锚固力由整个滑坡体而不是单个条块承担的假定,导出了锚固边坡安全系数的计算式。由于整体分析法以整个滑坡体而非极限平衡条分法中的条块为研究对象,通过整体的三力矩平衡方程代替传统的水平、竖向力平衡及力矩平衡方程的形式,使所得到的方程数值特性更好,边坡的内力更为光滑并且适用于各种形式的滑动面。最后通过三个典型算例验证该方法的有效性。

基于整体稳定性分析法的边坡临界滑动面搜索

临界滑动面搜索是边坡稳定分析中很重要的内容,针对现有方法的不足,提出了一种新的搜索方法。基于边坡稳定性的整体分析法,建立了确定临界滑面的非线性优化模型。该模型将滑面离散点的纵坐标和安全系数都视为独立变量,目标函数取为安全系数本身,约束条件是平衡方程组和滑面凸性。由于目标函数是线性函数,约束条件至多是二次多项式,非线性程度较低,可采用经典优化算法和常见的非线性优化工具求解,比如Matlab。通过实例分析并与传统的滑面搜索方法进行对比表明,所建议的方法在数值稳定性及收敛性方面均具有优势。

整体分析法在中学化学教学中的作用探究

针对千奇百怪的化学问题,化学教学也是方法多变的,可是越来越多的方法不适应问题的解决,所以方法的探究就成了现在的教学中最大的难题。整体分析法是一种综合的逻辑思维方法,很多化学问题用整体分析法更容易解决,思路更清晰。如氧化还原问题、离子反应问题、化学平衡等问题。教师应用整体分析法进行教学,能让同学们的解题思路更加清晰,看待问题更全面,可以调动同学们的探索思维,使其更好的挖掘教材中的探索性问题,是化学问题的解决方便、快捷。

基于整体风险分析法地震荷载作用下隧道的易损性评估

运用整体风险分析法对隧道工程在地震荷载作用下的易损性进行评估。首先通过层次分析法进行隧道易损性因子筛选,然后运用概率统计方法进行处理,计算出地震荷载作用下易损性的权重组合值,从而绘出隧道的风险评估图,最后使用地震实例中收集到的隧道震害资料对该模型进行验证。研究表明,运用整体风险分析法评估复杂、多变的隧道易损性问题是完全可行的。

基于整体风险分析法的地震荷载作用下地下管道易损性评估

地下管道的易损性评价是生命线地震工程风险评价体系的重要研究内容.基于整体风险分析法构建地下管道评估模型,进行致灾因子筛选,建立管道风险评估图,最终获得地震荷载作用下地下管道易损性估计值的计算公式.并对海城及丽江地震中的地下管道进行实例验证,评价结果与实际情况有较好的一致性,能有效地解决地震中地下管道易损性的综合评价问题.

整体分析法的妙用

牛顿第二定律是力学中非常突出的一个重要规律,也是高考的一个重点内容。关于牛顿第二定律的应用,就研究对象的选择而言有整体分析法和隔离体法两种方法,且学生普遍认为:当连接体中各物体的运动情况相同时可用整体法分析,且往往会使问题的分析得到简化。但若系统内各物体的运动情况互不相同时,就必须采用隔离体法。这是一种误解。

动力学问题的整体分析法

对于由两个或两个以上物体所组成的系统的动力学问题,用牛顿第二定律求解时所用的分析方法常有两种:一种是隔离法;另一种是整体法.在平时解题时学生往往习惯于隔离法,偶尔也使用整体法,但只局限于几个物体加速度相同的情况.事实上,大多数系统中各物体加速度不同的问题同样可以用整体法求解.其基本思路是:先把几个物体组成的系统作为一个整体进行受力分析,再根据牛顿第二定律列出F=ma方程,其中F为整个系统所受的合外力,m是系统中具有加速度a的物体的质量.

整体分析法在初中化学教学中的作用分析

化学是一门实践性比较强的课程,初中学生刚刚接触化学,对于他们而言化学是一门比较陌生的课程,因此,在这一阶段最主要的任务是培养生对化学的学习兴趣,在此基础上,不断加强课堂教育,让学生掌握化学知识。化学是一门和人们日常生活息息相关的课程,更在制药、化工、生物科技等方面有重要意义,因此学好化学不仅可以提高学生的成绩,更可以为国家培养优秀的社会主义现代化建设优秀人才,促进中国经济的发展。因此,教师要在化学教学中一定要注意教学方法,本文就整体分析法在初中化学教学中的作用进行分析,以不断提高学生化学学习能力,为学生未来发展奠定坚实的基础。

整体分析法在力学问题中的妙用

在力学连接体问题中，可用隔离法对物体进行受力分析解题，也可用整体法对物体进行受力分析解题，或两者兼用，当几个物体处于相对静止时，可将这几个物体看成一个物体来处理，即应用整体法会使复杂问题变得简单。

基于改进Tennant法的大沽河河道内生态水量分析研究

目前,河流生态水量的计算方法大致分为水文学法、水力学法、生境模拟法、整体分析法4类,各方法均具有优劣条件。Tennant法是水文学法中应用最为广泛的方法,该法简单易行、便于操作,不需要现场测量,是脱离特定用途的综合性计算方法。但传统的Tennant法作为一种设定标准,在一定程度上不能较好反映河流流量的季节特性,文章以大沽河流域为研究对象,采用南村站实测流量和还原资料,通过改进Tennant法对河道内生态水量进行了分析研究。

机电一体化设计的整体分析

对机电一体化设计的整体分析降低了模型的重复率、使不必要的成本最小化。

河流生态需水计算方法评述

回顾了国内外生态需水研究的历史,介绍国内外河道内及河口生态需水的计算方法;将河道内生态需水计算方法分为4类———历史流量法、水力定额法、栖息地法、整体分析法;总结分析各种计算方法的特点、使用条件、存在的主要问题,指出在我国使用这些方法时应该注意的事项,以便正确使用这些计算方法.

预应力混凝土槽型梁的计算方法研究

介绍了预应力混凝土槽型梁的优缺点,重点研究了预应力槽型梁的两种计算方法———加权余量法和整体分析法,以促进国内对预应力混凝土槽型梁的研究和应用,从而推动桥梁建设的发展。