德国通过《未来研究与创新战略》以加强整体创新能力

新冠疫情及俄乌战争为德国和欧洲带来重大挑战,气候变化的影响日益显著,知识、市场和人才方面的全球竞争不断加剧,为以新的解决方案应对当前挑战,2023年2月8日,德国联邦政府内阁通过了《未来研究与创新战略》。该战略主要涉及以下六个主题领域。(1)打造资源高效、循环经济竞争性产业:德国的繁荣依赖于强大、创新的经济。

一种基于知识进化的多层次结构产品整体方案创新设计方法

研究并提出了一种基于知识进化的多层次结构产品整体方案创新设计系统模型,该模型根据机械产品都具有多层次结构的特点,通过把机械方案设计过程看作是一个状态空间的求解问题,用基因算法(DGA)从整体上控制其搜索过程,构建了新的多层次基因编码体系。为了适应新的编码体系重新构建了交叉和变异等基因操作,并利用复制、交换和变异等操作进行一次次迭代,最终自动生成一组最优的设计方案。该系统经过实例验证具有很高的有效性、准确性和实用性。

生态文化启示与精神价值整体创新

"中国文化向何处去",是新世纪中国和世界关注的重大课题。本文从五个方面作出了自己的回答,从"妖魔化中国"走向文化对话以消除误读;文化霸权主义的终结与文化多极多样化的提出;文化整体创新是"国家软实力"提升的标志;反对"去中国化",坚持东方文化世界化;生态文化的启示与精神价值整体创新。

高校学生整体协同创新能力培养路径构建——基于学生主体性的视角

培养适应知识经济发展、具有协同创新能力的学生是高校人才培养的重要任务,备受国内外高等教育界关注。相关研究涉及议题广泛,其研究方法的系统性、议题的聚焦程度都有待提升。有针对性地提高中国高校人才培养质量,需要从"内部—外部"和"个体—组织"两个维度厘清高校学生整体协同创新能力的时代内涵,从资源整合、机制创新、文化革新三个方面构建学生整体协同创新能力培养路径。

高职设计类毕业设计教学整体创新与实践

秉承顺德人"敢为天下先"的改革创新精神,顺德职业技术学院对艺术设计专业毕业设计教学模式的整体创新进行了探索与实践。学院借鉴学习国际先进的现代设计教育体系,结合中国国情和珠江三角洲的区域产业优势,以培养现代职业型设计人才为主线,构建知识、能力、素质的三大模块课程体系,突出了新知识、新技术、新工艺的教学内容,学生的就业质量与创业得到了明显的提高。基于就业质量与创业能力导向的"毕业答辩、毕业展览、人才招聘"三位一体的毕业设计整合创新教学模式,对中国高等设计教育的教学改革具有一定的启示意义。

“系统设计 整体创新” 实现校长培训模式的新突破

在新的形势下,改变以政府和行政为主导的校长培训模式,提高中小学校长培训的实效性和针对性,寻找适合校长专业化发展的培训机制、模式和方法已十分必要,本文从中小学校长培训目标的制定、培训内容的选择、培训形式的设计及培训管理策略等方面阐述了适合中小学校长培训新形势需要的,体现了现代培训理念的,能有效的提高中小学校长培训质量的“系统设计,整体创新”的校长培训模式。

整体性创新:我国继续教育的战略性转型

我国继续教育要进行战略性转型,就要从理论创新、政策创新、目标创新、模式创新和路径、对策创新等五个方面进行整体性创新,将我国继续教育提升到新的高度、层次,建立具有中国特色的现代继续教育体系。

产研协同提高创新链整体效能的新探索——基于新型科研机构的考察

我国国家创新系统和公共研发体系在应对当前国际竞争中发挥了巨大作用,但也暴露出在基础研究—应用研究—试验开发创新链过度分工问题,使各创新主体脱节。定位于工业研究院的新型科研机构,在创新组织和成果转化中正在逐渐显露出独特的优势,成为提高创新链整体效能的重要突破口。中国科学院深圳先进技术研究院以科学技术为枢纽、以产业协同为触媒的"渡船模式",通过协同创新克服科研与产业之间的缺失环节,成为贯通创新链、提高创新链整体效能的有效路径之一。

整合教学资源 创新课程体系——论《语文》作文课程、教材与教学的整体创新

作文教学应关注课程理论研究,优化作文课程设计;整合作文课程资源,创新教材体系;改变传统作文教学观念,确立新型教学原则;改进作文教学策略,提高训练质量效率。作文课程、教材与教学的整体创新,是提高语文教学质量的关键。

热动专业“整体创新”实践教学新模式的初探

围绕“能源高新技术、环保与生态技术、能源经济管理”三位于一体的创新型专业人才培养目标，提出基本创新素质培养＋特殊创新能力培养的“整体创新”实践教学新模式。以优化配置现有教学资源为前提，以培养本专业大多数学生创新能力，促进产学研结合和学科建设为目的，围绕国家重大需要和学科发展前沿，以考核和动力机制为保障，按整体强化原则组织专业实践教学，取得了良好的教学效果，丰富了专业创新人才培养途径和方法。

《小学英语课程体系整体创新的实践与探索》述评

本文是对《小学英语课程体系整体创新的实践与探索》一书的评介。该书是我国21世纪基础教育改革以来,第一本基于实证研究,系统论证并阐释小学英语课程改革方法论的专著。书中的课程体系创新主要涉及课程目标、教学标准、课程结构、教学设计与方法、教材选择与配套、教学资源开发、教学评价、教师培养等几个方面。以上几个方面的创新为学生、教师和学校的整体发展带来了积极影响。本文将从"创新"和"发展"两方面概述此书内容并对其进行简要评介。

论企业集团整体创新及其政策、措施

企业集团是国民经济的支柱,是发展外向型经济的主要力量,是我国企业改革的重点。企业集团的成长与壮大,离不开自身的整体创新能力,企业集团的整体创新直接关系企业集团参与国际市场竞争的能力。文章对企业集团整体创新的战略地位、创新模式及制度问题进行了系统分析,提出了企业集团观念、制度、管理、技术、市场营销诸方面创新一体化的观点,初步建立了整体创新体系。

金融集聚与区域创新:空间效应与作用机制

金融是促进创新的重要因素。采用2011—2019年269个城市的面板数据,构建空间杜宾模型实证检验金融集聚对区域创新的空间效应,研究发现:金融集聚不仅能有效助推区域创新水平的提升,还对邻近区域创新产生了空间正外溢性;异质性分析表明,金融集聚对实质性创新、东部地区和中心城市存在显著的空间正溢出效应,西部地区则表现为“虹吸效应”;机制分析表明,金融集聚能通过金融发展和人力资本积累两条渠道促进区域创新。基于此,当前应优化金融空间布局,充分发挥金融集聚的空间正溢出效应,因地制宜实施差异化的创新发展策略,同时应破除各种体制机制障碍,强化区域协同合作。

粤港澳大湾区创新资源优化配置分析

创新资源配置是促使创新体系构成要素间交互学习和发挥效能的关键,有利于提升国家/区域创新体系整体效能和实现高水平科技自立自强。粤港澳大湾区创新体系是我国最具代表性的高质量区域创新体系,具有引领示范作用。提升粤港澳大湾区创新体系整体效能,需要发挥竞争市场机制和新型举国体制作用来配置创新资源,优化国家战略科技力量定位和布局、健全产业创新分工体系、创新空间格局和完善较强支撑力的创新创业服务体系,加强基础研究,建设创新高地,重视实体经济,统筹区域协调,优化创新环境吸引人才集聚。

中国区域工业企业技术创新效率研究:整体创新和阶段创新的视角

从价值链角度出发,运用三个阶段链式关联网络DEA模型,选取2010-2019年的面板数据,测算中国30个省(区)市工业企业技术创新的整体创新效率以及三个阶段的创新效率。研究发现,近十年来我国工业企业在创新的三个阶段产生了协同创新效应,创新效率在提升,但创新效率偏低。基础性创新阶段效率相对较高,整体创新效率和成果转化创新阶段效率都偏低。广东等9个省份在三个阶段的创新效率较高,黑龙江等6个省份很低,其它省份至少有一个或两个阶段的创新效率较低。通过Tobit回归模型分析发现,影响工业企业整体创新效率的因素有4个,企业规模等2个因素与创新效率正相关,企业所有制结构等2个因素负相关。影响基础性创新阶段效率的因素有5个,企业研发意愿等3个因素与创新效率正相关,政府支持等2个因素负相关。影响研发性创新阶段效率因素有5个,政府支持等5个因素全部正相关。影响成果转化创新阶段效率因素有5个,市场开放程度等2个因素正相关,政府支持等3个因素负相关。

创新整体的政策的交易成本范式分析

按照在创新活动中的地位不同,将创新活动的参与者划分为创新整体和创新个体两大类;按照激励目标不同,将创新整体激励创新活动的政策措施划分为事前激励和事后激励两种。在做出了若干理论界定的基础上,引入新制度经济学中的交易成本分析范式,对创新整体的激励创新政策,特别是创新整体在产业化方面的事后激励政策进行分析。

整体框架创新:当前大学生诚信教育增效之路

当前大学生诚信教育还存在若干重大问题,需要在学理和实践层面上加以解决。这种解决将体现为整体框架的创新,只有构建一个更为科学的工作框架,大学生诚信教育才能走上一条增效之路。

论历史教学的整体创新

新的课程标准的实施,引发了中学历史教学的全新理念。学生素质培养目标要求我们必须勇于进取,进行教学方式和学习方式的根本变革,促成历史教学的整体创新。本文认为要实现中学历史教学的整体创新,必须抓住几个关键:以学生的发展为本的教学理念、培养学生创新能力的目标定位和合作互动探究为主的学习方式。