“6E模式”在中职工艺美术专业包装设计课程中的实践研究——以休闲食品包装设计为例

文章以休闲食品包装设计为例,探讨“6E模式”在中职工艺美术专业包装设计课程中的实践研究。笔者将原有“6E模式”的参与(Engage)、探索(Explore)、解释(Explain)、工程(Engineer)、深化(Enrich)和评价(Evaluate)引申为适用于职业教育教学的“引、探、释、练、评、拓”六大模块,进行教学实践研究。休闲食品包装设计引入企业真实项目引导教学实施过程,学生自主探究活动梳理设计要点,通过集中诠释知识点找到解决问题的方法,小组团结协作完成休闲食品包装设计,采用多维评价体系进行教学评价,课后进行任务拓展练习,实现知识应用转化。

大单元整体教学设计读写教学实践研究

1.大单元整体教学设计的理念与原则1.1教学连贯性与一致性在大单元整体教学设计中,教学连贯性与一致性是至关重要的。这一原则要求教学内容、教学方法和教学目标在整个教学过程中保持一致和连贯,以确保学生能够在一个统一和协调的学习环境中进行学习。(1)定义与重要性教学连贯性与一致性主要指教学活动在目标、内容、方法等方面的逻辑性和协调性。这一原则的重要性在于,它能够帮助学生建立清晰、系统的知识结构.

社会系统研究方法视域下茶包装设计的原理与策略

通过对茶包装的历史演变过程分析,总结了当前茶包装设计中存在的过度包装、环境污染、文化内涵缺失以及用户体验忽视等问题。从整体性、结构性、层次性三个方面探讨了茶包装设计如何与当前社会政治、经济、文化和生态系统性融合,并提出了改进和发展茶包装设计的方向。旨在促进茶包装设计的可持续发展,提升其社会价值,并为当代茶包装设计的发展提供有益的借鉴。

高职院校包装设计课程“设计助力乡村振兴”实践研究

本文通过探索在高职院校包装设计课程教学中构建“设计助力乡村振兴”实践体系的手段方式,进一步将高职视觉传媒类专业“设计助力乡村振兴”教学模式的构建研究具体化、深入化,突出课题研究的可行性、实践性与针对性,为之后关于本课题的进一步研究奠定了坚实的基础。同时,本文突出了高职包装设计课程不同于其他层次课程的教学特点,明确了以“设计助力乡村振兴”为代表的实践体系的构建是高职包装设计课程及相关专业课程建设的重要途径之一。

绍兴文化体验纪念品整体包装设计研究

文章通过以点带面的写作手法,在包装设计的整体实践中加载项目管理环节。在有效利用项目管理流程组理论的时候,将包装设计有效地定位为“绍兴文化体验纪念品”,且划分为5个阶段,将项目管理的方式有机地结合在一起,阐述设计管理的主要特点,以其过程为基础广泛地进行研究与分析,从而提高项目的成功率,并通过实践的案例使项目管理知识系统得到进一步的丰富与优化。

试论地域特产包装设计实践教学的改革与创新

地域特产包装设计,代表一个地区的风物及文化风向标,也是文旅产业宣传城市特产品牌文化的重要手段。地域性的特产包装设计,不仅是中国风格的“品牌叙事”,还肩负着推广雅俗共赏的品牌形象,塑造城市文化特征及精神文化内涵的功能。地域特产的包装设计,在精准塑造品牌的同时,给城市经济、文化发展带来强大的驱动力,使企业形象得以更好树立在受众心中。当下,在部分艺术高校包装设计的实践教学中,有些教学实践内容与前沿及市场实际需求严重脱节,出现了诸多对于区域品牌发展的教学弊端及不利因素。因此,加强包装设计实践教学的改革与创新,是艺术高校势在必行、迫在眉睫的教学改革趋势及主题。

传统文化元素在《包装设计》课程教学实践中的应用研究

该文在对传统文化元素的主要类型与内涵分析基础上,结合《包装设计》课程教学实践的现状,从传统文化元素在现代包装设计中的应用出发,对传统文化元素在《包装设计》课程教学实践中的有效融合与应用进行研究,以供参考。

基于高阶思维能力培养的高中英语议论文写作教学单元整体设计的实践研究

本文针对高中英语议论文写作教学中存在的问题,以高阶思维培养为切入点,借助西方议论文论题分类方式,按照议论文写作知识的层次和写作任务的难易,进行了高中英语议论文写作教学单元整体设计,并开展了分板块的、循序渐进的教学实践。

小学英语单元整体有效设计的实践与研究

新课改对小学英语教学提出了新的要求。构建科学、高效的英语课堂是目前摆在小学英语教师面前不容推卸的责任。而这需要以做好小学英语单元整体设计，提高设计的有效性为基本前提。鉴于此，小学英语教师应着力于单元整体设计的有效性，使设计能更好地服务于小学英语教学，服务于英语教学质量的提升。文章对小学英语单元整体有效设计进行了实践性的研究，首先分析了单元整体设计的原则，继而提出了可行性的有效设计策略，以飨读者。

基于项目化教学的高职图形专业室内设计方向整体课程设计实践研究

通过项目化教学的高职图形专业室内设计方向整体课程设计实践研究，借助特定的情境使师生能够亲身体验企业员工以经验形态存在的知识，掌握职业活动的基本技能，自觉缩小就业意向与企业需求之间的差距，逐步形成务实的择业观与工作适应力。

“双减”背景下小学生年级整体作业设计的实践研究

双减背景下,本文通过实践探索以年级组、学科组、班级组为单位将小学生各科作业分别进行年级整体设计、管理与实施,利用调研、分类评价的方式来说明年级整体作业的重要性,遵循“作业设计—实施开展—结果分析—诊断改进—再设计”的循环往复作业实施过程,将作业以组为单位进行定标、定量、定时长的年级整体管理,形成一套完整的以组为单位的年级整体作业管理办法。以组为单位开发多维度、多元化的作业形式以及评价机制,为培养创新型人才奠定一定的基础,促进学生全面发展。

优化“单元整体教学”设计,提高教学效果的实践研究

在小学英语教学过程中,每个单元的教学内容都是根据小学英语教材的编排体系来统筹安排,即所谓的单元整体教学.这样的教学设计不仅能够保证讲授内容的合理性,而且还能够充分突出每个单元英语教学课时的特点.

基于小学英语语篇教学单元整体设计的实践研究

笔者曾作为青年教师代表,前往上海市观摩学习。在为期八天的培训活动后,笔者深切感受到上海市提倡的“小学英语语篇教学单元整体设计”的意义,“基于单元整体教学下的文本再构”的重要性和实效性。此篇即为笔者在回校后基于小学英语语篇教学单元整体设计的一些实践研究。

小学英语单元整体教学设计的实践与研究

在新课改的当下,为了能更好地实现小学英语教学目标,因此课堂教学必须要与教学设计两者有机结合。在小学英语单元教学中单元整体设计关系着英语课程的教学效率。在当前英语教学环节中,对小学英语单元整体教学展开设计不但可以有效帮助小学英语老师提高整体教学设计能力,提高课堂效率,而且还可以拓展小学英语老师的教学空间,构建一个良好的英语课堂,在提高小学英语老师专业素质的同时,也须得学校教研部门的研究功能和引领发挥其实效性。因此笔者将在本文中探究小学英语单元整体教学设计的实践与研究。

整体构思 专题研究 加强实践 强化训练——装饰设计课教学改革的体会

建筑装饰专业开设的装饰设计课属于专业课。是在学生学完专业基础课之后开设的。综合应用了学生所学的各门专业基础课程。旨在培养学生的艺术设计的想象力,功能空间的合理分割,处理设计中材料的选择和设计与施工结构的融合。但学生学完一年的基础课之后,接触到具体的设计题目时,往往脑子空空,仅停留在表面肤浅的感性认识和经验上,对各个界面的艺术处理缺乏深度,对整体统一的效果把握不住,对界面与材料,材料与材料之间的结构接合问题模糊。针对这些实际问题,我们结合教学谈谈装饰设计课的教学改革的体会。

高职设计类毕业设计教学整体创新与实践

秉承顺德人"敢为天下先"的改革创新精神,顺德职业技术学院对艺术设计专业毕业设计教学模式的整体创新进行了探索与实践。学院借鉴学习国际先进的现代设计教育体系,结合中国国情和珠江三角洲的区域产业优势,以培养现代职业型设计人才为主线,构建知识、能力、素质的三大模块课程体系,突出了新知识、新技术、新工艺的教学内容,学生的就业质量与创业得到了明显的提高。基于就业质量与创业能力导向的"毕业答辩、毕业展览、人才招聘"三位一体的毕业设计整合创新教学模式,对中国高等设计教育的教学改革具有一定的启示意义。

环境艺术设计空间教学的实践研究——评《环境艺术设计看这本就够了》

环境艺术是一门十分复杂的艺术,是一种由多个分支构成的艺术产物,涉及建筑、园林、雕刻等。人类为了满足自身多层次的需求,为了使自身有舒适的居住环境,因而在空间进行了各种相应的设计,即为环境艺术设计。对于环境本身来说,空间与实体物质是相互支持的,两者均不可或缺。由此在空间设计中,应当加强整体环境的层次感,设计者要对建筑空间、艺术环境构成及相关知识有足够的了解。本文结合《环境艺术设计看这本就够了》(以下简称“《环境艺术设计》”)一书,对环境艺术设计空间教学实践展开探讨。

单元整体教学的设计思路和操作实践——以《小学英语》（译林版）的教学案例为例

引言 近几年，单元整体教学一直是小学英语教学领域的热门话题。不少一线教师和相关教学研究人员根据各自的教学与教研实践，对单元整体教学开展了研究。这些研究主要包括对小学英语单元整体设计的宏观思考（钱希洁，2010）、对小学英语单元整体教学的探讨（李卿楹，2010）、对单元各板块教学进行无缝对接的研究（沈峰，2010），有的作者则结合课堂实例阐述了对单元整体教学的思考（戈向红，2010；任洁，2010）。这些研究反映了目前单元整体教学研究的广度和深度。

旅游特产包装设计教学模式的改革构想与实践

在设计教学互联网+的多元化时代背景下,旅游特产包装设计已不再局限于容纳和保护产品的范围。它已经超越了结构的可视性与商品载体的物理层面,进而成为彰显区域特色文化内涵、时代语义和绿色材料的综合性设计范畴。尤其在旅游特产包装设计的教学领域,更应深入探索地域性旅游文化特色与实践,塑造鲜明的旅游特产品牌形象,有效进行地域文化和品牌价值的传播;推进创新型设计实践人才培养模式的构建,探索一条具有特色的包装设计教学实践之路,进而推进教学改革的进程。