高中语文整体化阅读教学例谈

当前在开展高中语文学科日常教学尤其是阅读教学时应该突出整体性,以使学生在接受语文知识的同时能够生成人文素养。具体包括打好学习基础,促进整体化阅读感知;借助有效提问,推进整体化阅读理解;进行课外拓展,引导整体化阅读感悟。

基于核心素养的小学语文整体化阅读教学模式探索

在小学语文教学中,培养学生核心素养的意义不仅在于教学生汉语言的积累与运用,而且还在于培养学生语文思维能力以及文学作品鉴赏能力。在阅读教学中,特别是高年级阅读课上,教师应引导学生以整体的视角对课文进行把握,使学生充分学习和感受文章作者在内容选择和谋篇布局上的独具匠心。在此背景下,整体化阅读教学模式便应运而生。下面,笔者结合《理想的风筝》一文来谈一谈如何引导学生从“整体”的视角进行整体化阅读。

语文整体化阅读教学模式下学生核心素养的培养

学生语文核心素养的提高与语言的实际使用是分不开的,这意味着只有在特定的语言环境中,才能更好地培养一个人的语言素养。要培养学生的语文素养问题,阅读教学很重要,需要教师转变教学理念,引导学生积极阅读,主动参与课堂活动,使学生形成良好的阅读习惯。

浅析小学语文单元整体化阅读教学

单元整体化教学是适用于现代语文课堂教学的有效教学模式,能够将分散的文章串联起来,建立文章之间内在的有机联系,帮助学生整体深入学习。进行单元整体阅读教学的策略研究,要以学生核心素养与语文必备知识及关键能力的发展与提升作为教学的首位,针对当前学生的实际学情与能力发展需要,聚焦语文要素,整合单元教学内容,发掘单元教材资源,充分提取其核心价值,突出单元语文要素,做整体性的单元教学设计,在阅读教学中落实语文要素,培养学生的语文实践能力,提升学生的学科核心素养。