政治理论课“结构整体式教学法”探析

教学方法的首要功能，在于处理教学过程中的各种矛盾关系。无论是课堂教学还是远程教学，普遍存在而又最为基本的矛盾是课程内容的系统与要素间的矛盾。根据对这一基本矛盾的理解，在备课过程中注重逻辑性与整体性，在课堂讲授中以多媒体技术手段为支撑，采用结构整体式教学法，可作为提高政治理论课教学质量的一项措施，亦可作为对政治理论课课件的一种方法论参考。

分段式教学法和整体式教学法在基础生命支持培训中的比较

目的比较分段式教学法和整体式教学法对于基础生命支持(BLS)培训效果的影响。方法将参加BLS培训的住院医师随机分为分段式教学组和整体式教学组,比较两组在培训前、培训后立即以及1月后的考核成绩以及通过率。结果两组医师经过培训后考核成绩均有显著提高。分段式教学组的培训后立即考核的成绩和通过率均高于整体式教学组,但是差异没有统计学意义。培训后1个月的考核成绩和通过率在分段式教学组显著高于整体式教学组(P<0.05)。结论分段式教学法在保持BLS培训的远期效果方面显著优于整体式教学法。