应用MDT诊疗模式提升医学生临床整体思维能力的实践

目的探讨多学科综合治疗(MDT)诊疗模式对提升医学生临床整体思维能力的效果。方法选取2018年7月至2019年6月在该院实习的2014级本科生36名为研究对象,随机分为试验组(结合MDT模式教学)和对照组(传统教学模式)。对比分析两组学生出科时理论和操作考试成绩,以及学生填写的医学教育环境测量工具(DREEM)评分量表的数据,分析两组学生对不同教学方法的看法和教学效果。结果试验组理论和操作考试成绩[分别为(85.89±3.25)、(89.56±2.17)分]明显优于对照组[分别为(71.98±5.76)、(78.11±3.18)分],差异均有统计学意义(P<0.05)。试验组学生DREEM评分量表及附加问题得分较对照组更高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论MDT诊疗模式应用于临床教学中,可以显著提升学生临床实习的学习成绩及临床素养,值得在教学实践中进行推广应用。

守恒法速解《铁》习题与整体思维能力的培养

整体思维是一种重要的化学思维方法，整体思维要求我们研究化学问题时，暂且避开局部细节或单个因素的纠缠，有意识地放大考察问题的视角，将需要解决的问题看作一个整体，通过研究问题的整体形式或整体结构作某种整体处理．守恒法解题就是善于从诸多变化和繁杂数据中寻找不变的量。

聚焦段篇,培养整体思维能力

阅读教学要聚焦段篇，关注整体思维能力的培养。主要做法是关注行文结构，培养全局视野；提取主干问题，把握解读关键；理清叙述层次，发展段篇意识；辨析内在联系，导向深度阅读。学生在阅读中学会通观全局，抓住关键，见微知著，用联系和发展的眼光分析问题，从而获得终身受益的能力。

整体临床思维能力培养在风湿免疫科教学中的运用分析

目的探究整体临床思维能力培养在风湿免疫科教学中的运用效果。方法选取2023年1—12月东台市人民医院风湿免疫科实习的40名医学生研究对象,按照随机数字表法分为对照组与研究组,每组20名。对照组给予传统教学模式,研究组给予基于整体临床思维能力培养的教学模式,对比两组的考核成绩、整体临床思维能力、教学满意度。结果研究组理论知识、操作技能评分明显高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。研究组整体临床思维能力评分明显高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。研究组教学满意度为100.00%(20/20),明显高于对照组的70.00%(14/20),差异有统计学意义(χ^(2)=4.902,P<0.05)。结论在风湿免疫科教学中应用基于整体临床思维能力培养的教学模式后,可有效培养医学生的整体临床思维能力,提高医学生的教学满意度。

中学数学解题中思维能力的培养

从抽象概括能力、整体思维能力、发散思维能力的培养这几方面谈如何提高中学生数学解题中的思维能力。

对初中生数学形象思维能力培养途径的探析

培养学生的数学形象思维能力非常重要.那么怎么培养学生的数学形象思维能力呢？笔者认为,首先要从形象思维的三个层面（即意象、联想、想象）入手,然后在此基础上,在课堂教学中一定要加强数学思想方法的渗透,使学生的数学形象思维得到进一步加深,同时使学生的数学形象思维和逻辑思维都得到发展,最终达到培养学生的整体思维能力的目的.

在高中物理总复习中提高学生思维能力的做法

本文提出了在高中物理总复习中培养和提高学生思维能力的三点做法.

加强学生参与全面提高学生思维培养动手、动口、动脑整体的能力

数学思维能力的培养与提高是小学数学教学的根本目的所在,小学生的数学思维能力结构可由三个方面有机构成,即数学逻辑推理能力、形象思维能力和分析与解决数学问题的能力。要在小学数学教学中有效的达成以上思维能力培养的要求,必须加强动手、动口、动脑一体的数学教学,本文从数学思维能力发展的心理学、教育学依据出发,在动手、动口、动脑相结合的教学思路指导下,提出了全面提高学生数学思维能力的教学措施。

浅析高中物理教育中对学生整体思维的影响

物理这一门学科是高中课程体系的重要组成部分,在促进学生的全面发展方面十分重要。随着教育事业的不断改革与发展,物理教学的方法以及教育目标受到教育部门的广泛关注,新课程改革中提出开展高中物理教学,不仅要让学生掌握基础知识理论,更要注重培养学生物理思维能力,这是高中开展物理课程教学的重点内容。本文从高中物理教育如何培养学生思维能力进行简单的探索,进一步解答开展高中物理教学对学生的整体思维的影响。

融媒体时代做好高校党建与思想政治教育工作的措施

高校大学生对于新鲜事物的接受能力较强,整体思维能力比较活跃,因此,高校在做好党建与思想政治教育工作中,必须充分利用网络新媒体,根据高校大学生的具体情况实施相应的对策。可通过对融媒体时代下高校党建与思想政治教育工作的特点进行分析,并且对高校党建与思想政治教育工作存在的问题进行阐述,对高校党建与思想政治教育工作的实施对策进行探讨,促进高校开展高质量思政教育工作。

思维训练与右脑潜能开发

人类的潜能中最有希望被开发利用的就是脑功能。在正常情况下,大脑两半球是协调活动的。但由于种种原因右半球使用的机会较少,处于较为被动的自然状态,因此它的潜能更大一些。一方面在于它承担着可贵的创造思维能力,它的形象、综合、整体思维能力正是科学综合、立体网络思维急需的能力;另一方面,它处于相对的落后状态,有着更大的现实开发性。思维是人脑的主要功能之一,思维的发展有助于大脑的发展。因此,右脑功能开发的主要途径是思维训练,这种训练是指遵循人的思维规律和思维发展规律,采取相应的训练内容、方法、手段,按照一定的程序,训练人们的思维心理、思维形式、思维能力等,从而使受训者迅速准确地获取知识和应用知识解决实际问题的能力的一种教育过程。

基于学科思维导图的口腔内科学教学改革研究

目的传统的口腔内科学教学中,学生掌握了大量孤立、分散、碎片化的知识点和应用技术,口腔内科学中不同知识点之间的整体结构网络及口腔内科学与其他口腔临床学科之间的知识网络结构没有构建起来,学生对课程或某一疾病缺乏整体的认知。该文研究利用学科思维导图在口腔内科学教学中构建不同学科知识点之间的知识网络,培养学生临床整体思维能力。方法通过文献检索、教学实践,总结、归纳、提炼主题。结果在口腔内科学教学中应用学科思维导图,有助于培养学生的整体思维及发散思维能力,有助于培养学生的自主学习能力;在教学过程中,教师要耐心对学生进行引导,消除学生的抵触情绪,提高学习兴趣,设置恰当的任务,由易到难,由简到繁,循序渐进。结论学科思维导图可以有效推动口腔内科学教学改革,教改效果良好。

浅谈高考中生物非选择题答题能力的培养

研读高考考纲，以新考纲作为教学的行动指南．只要认真分析新考纲及改革后的两年高考试题，不难发现：高考生物题信息来源广泛，题设障碍巧妙；有的题目文字内容长，解题条件隐蔽；有的故意设置迷惑条件等．但归纳起来还是注重对学生以下几个方面的测试：①注重了对基本知识、基本技能的考查；②综合性试题带动对主干知识的考查；③实验注重方法、技能的考查；④借助图表文考查学生获取信息、分析问题、解决问题等整体思维能力；⑤考查学生理论联系实际，激发学生观注生活，观注实践．故在平常教学中，应对学生多注重这几方面的训练。

浅谈高中语文现代文阅读教学方法

高中语文中,阅读占大部分,具备阅读能力,其益处不仅仅体现在可以快速抓住文章的中心思想,还能够提高学生写作的能力,对于提升学生整体思维能力也是有帮助的。现代文的学习,不仅仅是让学生简单的阅读,掌握做题技巧,完成考试,更重要的是学习现代文让学生体味作品蕴含的丰富的情感、深邃的思想,激发学生的情感共鸣,提升人文素养。

基于创新的小学数学高效课堂的建构

小学数学科目不仅仅是为了培养小学教育阶段学生的综合计算能力,更是为了培养小学阶段学生形成良好的整体思维能力。本文的主要研究目的在于探讨在创新发展的教学模式下如何构建出高效率的小学数学课堂教学,经过综合分析可知,将这种创新型的课堂教学方式充分运用到小学数学基础课堂之中,能够有效地提高小学基础数学的课堂教学质量,促进小学教育的发展。

护理人才初期培养工作的实践

在校期、学习期、临床见习期护士及护士期4个阶段．堪称是我国护理人才初期培养的“黄金时期”。在校阶段：注重向学生传授基本理论、基本知识，基本技能，重点突出理论培养，实习阶段，是学生向护士的过渡阶段，是将所学知识与实践相结合阶段。临床见习期护士，护士阶段：是护理基础实践全方位的教育，是培养护士向某一专科化方向发展。使其在提高整体思维能力，分析能力、判决能力的同时向某一学科侧重，促进成才。

生态教育与中等农业教育

生态教育是以生态环境为内容，以培养人的生态意识为目标的一项特殊的教育任务，是旨在培养人的生态自觉和生态能力的教育。也就是利用生态的系统思维模式培养学生系统性的整体思维能力。中等农业教育是以农业教育为基础．利用科技手段培养农业技术人员，从农业可持续发展状况来看，必须重视生态农业的发展，

考试命题必须概念准确逻辑严谨

高水平的考试命题工作,必须满足以下几个条件:一是知识正确准确,符合实际情况,二是所涉及的知识覆盖本学科的点、面合理;三是所出题目难易适度;四是理论与实践巧妙结合;五是有利于考查学生的整体思维能力;六是逻辑严密、结构严谨、知识准确,能经受从不同角度的仔细推敲,这是考试命题工作生命和灵魂所在。本文着重就此做如下论述。我曾在《逻辑与语言学习》上发表论文《谈谈考试命题中的逻辑错误》,从逻辑角度指出了考试命题错误的几种情况;一是命题不准确,外延过大;二是命题含混,要求不明确;

艺术启蒙 快乐学玩——幼儿艺术特色教育的实践与思考

艺术教育活动是幼儿园教育活动的重要组成部分,是人生艺术教育的开端,对全面提高幼儿素质有着独特的作用。它有助于培养幼儿的整体思维能力,尤其是发展想象力和创造力;有助于幼儿树立正确的审美观念,提高审美能力;有助于幼儿艺术潜能和整体智慧的发展。因此,