论教育工学的整体性思维

工程思维所追求的不是理论系统所要求的逻辑的严谨,而是属于行动或实践系统所要求的操作意义上的周密和协调。教育工学思维的整体性,决定了它不会也不能拘泥于教育的片段和局部,而必须能统摄教育行动的全方位和全过程。教育行动思维的整体性不完全是完美主义者的自我要求,根底上是由教育目的的整体性决定的;系统理论则为教育行动思维的整体性提供了有力支撑。在教育工学中,整体性思维或说思维的整体性主要体现在以下三个方面:对教育自身的系统理解;对系列思维框架的高度自觉;对教育知行关系的重新建构。

学科交叉赋能人才培养的整体性思维及其实施策略

在科技革命与我国经济转型的大背景下,推行学科交叉融合是解决国家战略需求、推进科技创新和产业升级的必然选择。研究总结了目前我国推进学科交叉的探索实践与初步成效,并在此基础上分析了学科交叉工作面临的挑战和相关问题;同时,提出了解决这些挑战和问题的整体性思维和三方面对策原则:系统性原则、互补性原则和问题导向原则以及相关的实施策略。

体育科学研究整体性思维的价值意蕴与当代构建

整体性思维强调以全局意识考虑问题,以发展的眼光分析问题,有助于解决体育科学研究的复杂问题,有助于扩展体育科学研究的新思路,有助于减少体育科学研究的失误判断,有助于整合体育科学研究的各个资源。基于此,从以需求为导向、以理论为依据、以实践为支撑、以科技为手段4个方面,提出体育科学研究整体性思维的当代构建,旨在为研究学者提供有价值的参考。

浅析从“结构化教学”到“学生整体性思维建构”

要想让学生建立数学知识、思想、方法之间的逻辑联系,将教材的学科知识高效率地融入学生的认知结构,教师就应从大概念出发,用全局观念指导教学。在教学实践中,教师可以从知识结构网络、起点型核心知识、板书视觉效应、课程回顾、SOLO分类评价五个方面探究学生数学思维建构的策略,从而促进学生数学思维的深度发展。

习近平生态文明思想的整体性思维研究

以系统观念为方法论依据,从整体性思维出发,习近平生态文明思想在认识层面上的整体性体现在“人与自然是生命共同体”“山水林田湖草沙冰是生命共同体”“绿水青山就是金山银山”等重要论述中;在治理层面上的整体性体现在生态系统与社会系统综合治理的整体性、生态文明制度体系和法治体系的整体性、全社会共同保护共同参与的多元主体性以及世界生态文明和谐共赢的全球协同性。

依托结构化活动发展整体性思维——《平行四边形的认识》教学实践与思考

作为拔尖创新人才的核心能力之一,学生思维能力的培养至关重要,而思维能力培养离不开结构化的课程设计。笔者以人教版数学四年级《平行四边形的认识》教学为例,谈谈如何通过设计结构化活动帮助学生形成整体性思维。教学这部分内容时,笔者依据结构化理论制定了如下教学目标。

整体性思维下高中数学育人教学的实践探索

从教32年来,我和团队运用整体性思维,从“学科育人”思想出发,以国家课程标准为依据,以校本教研为支撑,以课程和课堂教学改革为实施路径,以教学评价为助推,旨在突出数学学科本质和培养学生综合素质,实现学科育人。一、构建“三研三写”教研模式“单丝不成线,独木不成林。”我利用“三研三写”教研模式,和同事们同教研、共成长。

整体性思维下数学单元教学重构的思与行

“解决问题的策略(选择策略)”是小学阶段最后一次策略教学,是综合运用策略,形成问题解决能力的关键。从策略选择需求不足的现实困境出发,立足教材编排体系、前后内容关联和策略选择逻辑三个方面探寻破解路径,并基于整体性教学思维对整个单元的教学目标、内容架构、流程范式和教学过程进行重构,进而激活策略认知体验多样性,激发选择需要聚焦独特性,升华策略领悟理解共通性,优化策略选择提升灵活性。

大学生历史整体性思维培养路径刍探——以高校思想政治理论课为中心

培养大学生历史整体性思维,是当今时代的必然要求。从教学内容而言,首先可从历史纵向视角理解“四个选择”来培养学生的历史整体性思维;其次,可从历史横向视角理解“三个为什么”来培养学生的历史整体性思维。从教学方法而言,可通过运用“凝练主题,多元整合”和“凝练教学视域,构建知识体系”的方法培养大学生的历史整体性思维。

体育科学研究中的整体性思维分析

体育学科不是独立存在的,它与很多学科都存在着关联,各门学科又都具有鲜明的特征,因此体育科学研究中不仅要对这些学科的特征进行分析,还要清楚它们彼此关联性的特点,进而在整体中把握不同部分。当前,体育学科与其他相关学科的关联性越来越紧密,体育科学研究问题也是层出不穷,表现出了多层次、复杂化等特征。要想解决好这些问题,我们必须从整体上看待问题,对不同因素进行综合思考。同时还要注重实践的重要作用,以实践为导向形成普遍联系观念,从而把握整体中不同结构与层次的功能。

培养具有“整体性思维”的卓越法律人才

培养卓越法律人才,既是法律实践品格的内在要求,也是贯彻主体性教育理念的必然选择。"模拟—实验—实践"为主要环节的法律实践性教学模式,是对变革法学教育的时代性回应。这种模式要求优化"三阶段一体化"的法律人才培养体系,拓展学校、社会、行业协同创新的一体化人才培养机制,建构"案例分析—实践操作—理论研讨"的三位一体教学方法。其直接目标是强化法律人的"整体性思维",注重通过社区法律服务培育卓越法律人才社会责任感、实践能力、创新精神,培养国际化卓越法律人才。

马克思主义的整体性与大学生整体性思维的培养

马克思主义是面向社会历史整体的时代精神。马克思主义在理论内容、层次结构、精神实质、研究表述和历史发展等方面表现出严密的整体性意涵。通过塑造大学生的实践性思维、过程性思维和生态化思维,完善马克思主义的整体转化逻辑,化理论为方法,化理论为德性,就能有效培育当代大学生所需要的整体性思维。

沙盘·平面图和当代散文研究之整体性思维——序梁向阳《当代散文流变研究》

散文理论、散文批评在整个文学理论和文学批评家族中,一直是个靠东挪西借过日子的穷亲戚。散文理论和散文批评长时期裹足不前,迟迟不能有所进展的原因,除客观上主流意识形态环境、社会历史语境造成的困境,以及研究者自身在学养和学理上的种种局限之外,在思维方式方法上的局促、失误,也是一个迄今仍具迫切意义、应引以为戒的问题。而梁向阳《当代散文流变研究》中的整体性思维以及他对现代散文最本质特征的把握,却为厘清当代散文的运行轨迹提供一种可能有效的罗盘。

中西民族整体性思维与个体性思维倾向之差异在汉英语言中的表现

以中西民族整体性思维和个体性思维倾向的差异为前提 ,寻找这种差异在汉、英语中在表现法、语段组织及语序等几个方面的体现。汉、英语在表现法上的差异表现为汉语偏重“意合”而英语则偏重“形合” ;在语段组织方面 ,汉语的语段呈现“流散型”的铺排 ,而英语则呈现“聚集型”的扩展 ;在语序方面 ,汉语中语言成分的排列按照从大概念到小概念、先整体后局部的顺序 ,而英语则反之。

整体性思维与分析性思维在环境教育中的运用

整体性思维着眼于事物之间的有机关系,注重定性分析的方法;分析性思维从部分来把握整体,注重定量分析的方法。在环境教育中,需要从人的认识规律出发,采用相应的教学内容、教学方式。即有机结合整体性思维与分析性思维的各自特性,运用定性分析与定量分析的方法进行环境教育,使学生从感性方面与理性方面提升环境道德意识,并促使其环境道德行为的实践。

传统哲学整体性思维模式的历史价值

传统哲学整体性思维模式的历史价值肖玲诺毛秀芝一、重人的道德价值实践在人与天地自然的整体中，人们自觉不自觉地把自身的价值与天地自然联系在一起。首先，人们相信人的道德价值是天赋的。只有体现天道、天理，气象顶天立地，浩然正气与宇宙同流的人生，才是最有价值的...

系统哲学与整体性思维方式

整体性是系统哲学的基本特点。从系统本体论、系统认识论、系统价值论三个方面对系统哲学的整体性作了论述。作为综合时代的综合哲学 ,系统哲学必然影响到人们的世界观与思维方式 ,它将在人类现代社会生产与生活中得到广泛的实践与应用 ,其优越性将得到体现。

普外科住院医师规范化培训过程中的整体性思维养成

整体思维又称系统思维,认为整体是由各个局部按照一定的秩序组织起来的,要求以整体和全面的视角把握对象;医学生基础课程、临床课程共有数十门,虽然住院医师在接受规范化培训之前有过临床见习与实习,但时间紧任务重,往往对疾病认识较浅,临床思维倾向于"碎片化",而临床医生在诊断、治疗过程中往往需要在一定临床经验的基础上,整合多学科知识对疾病进行分析,需要整体性思维,步入"五年两阶段"的住院医师规范化培训阶段,住院医师要经历多个科室的轮转,这个阶段对于整体性临床思维的养成是十分重要的。