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从《红楼梦》情境性思考题谈驱动性任务的设计
1
作者
胡立根
《语文教学通讯》
2020年第17期12-14,共3页
当代教学,由以知识、技能为目标,转向了以智能发展为目标,教学的重点由教师的传授转向了学生的自主活动。这使得如何设计驱动性任务、有效驱动学生自主活动,成为教学设计的重点。设计驱动性任务,要注意现实情境性、心理愤悱性和整体拎...
当代教学,由以知识、技能为目标,转向了以智能发展为目标,教学的重点由教师的传授转向了学生的自主活动。这使得如何设计驱动性任务、有效驱动学生自主活动,成为教学设计的重点。设计驱动性任务,要注意现实情境性、心理愤悱性和整体拎动性。
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关键词
驱
动
性
任务
现实情境
性
心理愤怫
性
整体拎动性
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职称材料
题名
从《红楼梦》情境性思考题谈驱动性任务的设计
1
作者
胡立根
机构
不详
出处
《语文教学通讯》
2020年第17期12-14,共3页
文摘
当代教学,由以知识、技能为目标,转向了以智能发展为目标,教学的重点由教师的传授转向了学生的自主活动。这使得如何设计驱动性任务、有效驱动学生自主活动,成为教学设计的重点。设计驱动性任务,要注意现实情境性、心理愤悱性和整体拎动性。
关键词
驱
动
性
任务
现实情境
性
心理愤怫
性
整体拎动性
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
从《红楼梦》情境性思考题谈驱动性任务的设计
胡立根
《语文教学通讯》
2020
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