基于PST视角的在线教学设计案例整体效果文本编码分析研究

随着疫情防控期间大规模在线教学的开展,在线教学效果成为学界关注的焦点。基于PST(Pedagogy,Social Interaction,Technology)理论模型对41个高校在线教学设计案例进行编码分析,研究发现:(1)目前在线教学中的技术支持能够基本满足师生的教学需求,功能便捷、易操作,但是要提升对信息发布者隐私安全的保护,需要进一步丰富和强化社交功能;(2)教学设计三个维度中的教学法(Pedagogy)整体处于最低水平,主要存在在线教学理念不清晰、教学评价形式单一、个性化教学实施较少的问题;(3)教学法(Pedagogy)、社会性交互(Social Interaction)、技术(Technology)与在线教学整体教学效果评价之间具有显著相关性,各自分别对整体教学效果评价具有预测作用;(4)将教学法、社会性交互和技术三个因素同时纳入线性回归方程时,社会性交互对整体教学效果评价的预测作用不显著。研究表明,教师需要加深对在线教学理念的认识,创新在线教学环境下的教学评价、教学策略等方式,加强教学法、社会性交互、技术的融合,尤其要利用技术优势促进教学过程中社会性交互活动的开展。

远程教学中网络式PBL教学模式的研究

以建构主义为理论基础的网络式以问题为导向(Problem-Based Learning,简称PBL)教学模式是一种新的网络教学模式的探索。本研究采用实验法,选取广州开放大学学前教育专业的人文社会科学基础课程的学生为研究对象,探查网络式PBL教学模式的整体教学效果。研究结果表明:网络式PBL教学模式的整体教学效果比网络直播教学的整体教学效果好;网络式PBL网络教学在视频制作、知识获得、学习习惯与合作学习的技能、学习体验、获得感和价值感等方面的教学效果都好于网络直播络教学;但是在知识反思方面网络式PBL教学模式与网络直播教学没有显著差异。

探讨一对一教学和随机分配教学模式在实习带教中的应用

研究一对一教学和随机分配两种教学模式在实习带教工作整体质量上的差异。方法:2019年至2020年间我院承担实习带教工作,从该期间在我院参与实习的医学生20名进行随机分组实验。分为一对一教学组以及随机分配教学组,每组10名学生,分别采取相应的实习带教方式进行教学工作,通过一段时间的学习后对其实习整体情况采取试卷和实际操作两种方式予以考核,分析两种实习带教方式对实习生实习期间影像知识及实践技能的获取情况进行对比分析。结果:两种实习带教方法各具自身优势。结论:一对一教学组学生能够更好的掌握带教教师技术操作的细节内容,对影像摄影的细节掌握更加精准,但精通的知识范围和实际操作技能与带教教师相近,随机分配教学组学生能够获取更多不同带教教师的影像学知识和技术技能,掌握更加广泛的医学影像学的各种知识和技术,两种实习带教方法各具优势,因此,在未来放射科的实习带教工作中应结合两种带教方法的优点,互相弥补从而进一步提升实习教学质量。

"马克思主义基本原理概论"课之生态化教学改革研究

挖掘"马克思主义基本原理概论"(以下简称"原理"课)丰富的生态学思想,就是以生态学的范式对原理课进行解读,利于学生从生态学的角度把握原理课的精神。在教学中,要以生态化的方法,对原理课内容及其与其他几门思政课的相关内容进行整合,让学生把相关理念内化于心、外化于行,以取得更好的整体思政课教学效果;同时,要以相关原理来分析、解决当下的实际问题,特别是生态问题,以为生态文明建设做出贡献。