学习任务群视角下的小学语文单元整体教学策略

《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出“学习任务群”的新概念,主要是指按照一定的逻辑顺序,将相关联的学习任务进行组织,构成有机的学习整体,是一种促进学生深度学习的教学方式,为新时期语文教师的教学实践研究指明了方向。

深度学习理念下的小学英语单元整体教学策略研究

旨在探讨深度学习理念下的小学英语单元整体教学策略,提高学生的英语学习兴趣和能力。分析了深度学习理念在小学英语教学中的重要性,阐述了深度学习理念对小学英语教学的作用,并结合小学英语教学的特点和实际需求,探讨了单元整体教学策略:深入分析教材,为深度教学奠定基础;科学设定目标,由易到难开展教学;构建生活化场景,摆脱语言辅助工具;课堂实践训练,发展应用思维。

立足“教学评”,探索科学教育单元整体教学策略

在‘教学评’视角下,单元教学在科学教育中的应用已展现出其独特优势。近年来,“教学评一体化”逐渐成为教育领域的热点,它将教师的教学、学生的学习以及对学生学习的评价紧密结合在一起,使其形成一个连贯、互动、循环的教学过程。实践过程中,部分教师已尝试通过整合教材内容,以单元为单位进行教学设计,从而促进“教学评一体化”的实施,进一步实现教学目标。本文以人教版生物七年级上册“生物圈中的绿色植物”单元为例,立足“教学评”视角,探索科学教育单元整体教学策略。

学习任务群指向下的初中语文整体教学策略

学习任务群作为初中语文整体教学策略的基石,以其独特的整合性和针对性,为语文教学注入了新的活力。在这一模式的指引下,教师能够围绕特定主题或目标,精心构建一系列相互关联的学习任务。这些任务不仅使得教学内容更加系统、有序,还确保了每一项学习任务都能切实针对学生的实际需求和发展目标。该教学模式的实施,旨在全面提升学生的核心素养,这不仅是语文教学的根本目标,也是学生个人成长和社会发展的必然要求。

核心素养视角下小学数学单元整体教学策略探究

以数学教学为载体,来落实对学生的核心素养培育,是新课标对小学数学教学的全新定位。而通过对单元整体教学策略的深度实施,则不仅可帮助学生从单元视觉整体把握所学数学原理、概念、公式间的逻辑关系与整体框架,且更利于学生的完备认知体系构建,以及数学核心素养塑造。因此,教师在开展核心素养视角下小学数学单元整体教学策略探究时,应以深度解析具体教学内容的生成过程、育人定位、主体框架、呈现形式等为参考,来致力于对系统化、整体性、相关性教学框架的构建。让学生从学习内容的外部呈现形式入手,经过由浅入深、由易到难的理解、内化、探索、感知,整体把握其内涵与实质,来引领学生的数学思维与探究意识培育。使单元整体教学策略引领下的全新小学数学教学模式构建,成为助推学生数学核心素养塑造的坚实保证。

基于主题意义探究的小学英语单元整体教学策略研究

小学阶段是帮助学生打好英语基础的关键,所以如何有效提升小学生的英语学习能力成为教师要重点解决的问题。本文从小学英语课堂引入主题意义探究的教育价值入手,探讨有序开展单元整体教学活动的具体途径,希望可以建立更加符合小学生认知特点与思辨意识的课堂,达到促进学生发展的目的。

基于问题构建的高三化学整体教学策略——以高三总复习“电化学”为例

以高三总复习＂电化学＂为例,就如何基于问题构建对高三化学整体教学进行探讨,认为采用整体教学策略,以问题为线索,有利于逐一突破学生的学习盲区,强化学科观念在总复习中的形成和建构。

基于素养立意的小学数学单元整体教学策略

数学是小学的重要科目之一,在小学阶段学好数学能为学生今后的数学学习打下一个良好的基础,教师应该注重在教学中遵循素养立意的原则,运用科学高效的教学方法,提升教学质量。在小学数学教学中,单元整体教学法发挥着关键的作用,这种教学方法能提升学生的能力,提升课堂教学效果,更能激发学生的学习兴趣。本文主要论述在小学数学的教学中,在素养立意的原则下,如何在教学中使用单元整体教学策略,并提出一些完善的策略。

浅谈初中数学单元整体教学策略的运用

本文阐述了单元整体教学策略的基本含义，从数学知识的迁移、转化和逻辑关系三个方面分析了单元整体教学策略在初中数学教学中的运用，旨在提高数学教学效率，促进学生更好的掌握数学技巧，提升综合能力。

试论农村初中英语听、说、读促写的整体教学策略

本文基于我校农村初中学生的英语写作水平现状,力图构建听说读促写的整体教学策略——以听促写、听写结合,以说促写、说写并进,以读促写、读写共生,以期提高农村初中学生的英语写作能力,增强农村初中英语写作教学的实效性。

利用单元整体教学策略 提高初中生写作能力

在教学实践中利用单元整体写作策略，即以单元（unit）为单位，明确每单元的中心任务（maintask），即单元目标。分解单元目标，设计课时目标，即学生写作所需要的词汇、句型、关联词、段落等。在此策略的指导下，结合教材编写内容及特点，采用多种写作训练方式，提高学生的写作综合能力。

基于教学评一体化的单元视角下小学语文低年级整体教学策略探究

本文旨在探讨基于教学评一体化的单元视角下小学语文低年级整体教学策略。通过对教学评一体化和单元视角的理论基础进行探讨,结合小学语文低年级教学特点和需求,提出了一套基于教学评一体化和单元视角的整体教学策略。本研究的目标是为小学语文低年级教师提供有效的教学指导,促进学生语文素养的全面发展。

小学语文单元整体教学策略初探

本文旨在初探小学语文单元整体教学策略,通过综合运用任务型教学、情境教学和合作学习等方法,促进学生语文能力的全面发展。首先,通过论述小学语文教学的重要性,强调了整体教学策略的价值与意义。其次,探讨了任务型教学在小学语文单元教学中的应用,包括概念、特点和实施步骤等内容。再次,探讨了情境教学在小学语文单元教学中的运用,分析了其优点、作用和实施策略。最后,阐述了合作学习在小学语文教学中的重要性,包括概念、对教学的影响和组织方式等方面。通过这些探索和应用,可有效激发学生的学习兴趣,提高学习效果,对小学语文教学具有重要的参考价值。

统编高中历史教材整体性教学策略实践之探

本探索从整体性三视角出发,实践整体性教学策略,尝试做到主旨目标的确定基于整体,课堂教学的实施体现整体,作业试题的设计延续整体。经研究实践,学生的课堂获得感得到增强、学科核心素养得以提升,在一定程度上为统编高中历史教材的有效实施提供了一条可供借鉴的实践路径。

略谈小学语文中高年段单元整体教学策略——以统编版教材习作单元为例

对统编教材进行单元整体教学,需要教师在分析单元教学内容的基础上,聚焦学生的语文素养,合理设置单元教学目标。围绕教学目标,创设有趣、有效的教学情境,以语文实践活动为主线,重组教学内容,运用多种策略,让学生沉浸其中,使得语文知识在学生的言语结构中逐渐内化,在言语实践中慢慢活化,最终固化为学生的语言素养。

高中英语新教材课文整体教学策略探讨

高中英语的教学内容十分丰富,包括听力、阅读、写作等多个方面,对于学生来说,教材中的课文发挥着十分重要的作用。学生可以通过课文获取信息,了解具体的语法、句式的应用方式,有助于学生读写能力的提升所以,教师应该加强课文知识教学,采用整体教学策略,对传统的教学方式进行改进和创新,为学生奠定良好的英文基础。

基于高职建筑专业整体化教学策略运用研究

本文针对高职建筑专业教学存在科目局限于课本、专业整体串联考虑不足的情况,提出了以项目引领的整体化教学策略在建筑专业运用的解决方案。

小学高年级英语的语篇整体性教学策略探究

小学高年级英课堂中语篇整体性教学作用不可忽视,同时其也是小学高年级英语教学的重难点内容。教师需将语篇分析法渗透在教学各环节中,在考虑整体的同时有机联系各板块与整个单元,以此来增强学生整体学习意识,帮助其通过语篇分析法学习,进而获得良好学习成效。本文分析了小学高年级英语语篇整体性教学现状,并在此基础上探讨了语篇整体性教学策略,以期能为小学高年级英语教师开展教学提供参考价值。

整体性教学策略在初中数学教学中的运用分析

随着时代的发展,我国对初中数学教育有了新的要求。新课程改革中明确提到,初中数学教育要逐渐采用整体性教学策略。因此本文旨在通过分析整体性教学策略在初中数学教学中的运用,为初中课堂实际教学的建设提供一些浅见,也为广大初中数学教师提供一些新的思考。

以地理核心素养为导向的教学策略探讨

以地理核心素养为导向的教学是当前一线地理教师关注的焦点。教学策略是教师为实现课程目标而有针对性地采取的方式或方法,隐含着教师对课堂教学有效性的期待。本文试从地理整体性教学、地理情境教学、地理学科逻辑教学等三方面,探讨以地理核心素养为导向的教学策略。