融入语文要素 实施单元整体教学

小学语文统编教材构建了“三位一体”的全新阅读体系,将单元分课文融入语文元素并突出单元个体特征,单元融入语文元素并体现课文整体特点。文章提出通过认真研读语文元素和熟悉单元教学要点,深入融合语文要素,凸显单元递进规律,强化小学语文统编版的教学效果。

经济哲学问题研究──社会主义经济规律的整体性特点

经济哲学问题研究──社会主义经济规律的整体性特点张西京经济规律的整体性是经济规律所具有的一种根本的存在特性。因为，事物都是对立统一的整体，整体性是客观事物的基本属性之一；事物的整体性，其实质在于内部矛盾方面不可分离的联系。正如恩格斯所指出的那样：＂事...

论现代分队战术的整体性特点

现代分队战术的整体性,是指现代分队作战,已由使用单一化的武器装备、兵种及作战手段,转为使用复杂武器装备,诸兵种及多种作战手段,分队战斗效能的发挥,更加强调对各种作战力量及制胜因素的整体协调和运用。分队战术的整体性已成为分队战术发展的重要特点之一。现代分队战术的整性性特点主要表现在以下方面。一、强调发挥火力的整体威力现代分队合同战斗的火力构成,已由过去的以步枪为主,有少量火炮支援组成的单一化火力,转为由各种火炮、导弹为主与步兵火器、航空支援兵器相结合组成的地空打坦克(装甲)、打步兵、打直升机火力。各种火器都将在整体火力配系中。

我国教师教育政策的演进历程及特点分析——基于(1978-2013)政策文本的分析

改革开放以来,我国教师教育政策经历了恢复调整时期(1978-1984)、探索提高时期(1985-1992)、转型完善时期(1993-2000)、改革发展时期(2001-2006)和创新突破时期(2007-2013)五个阶段的演进历程。在教师教育政策演进的过程中呈现出鲜明的特点,即从注重社会需要到平衡并重社会与个人需求;从注重外延发展到统筹兼顾外延和内涵建设;从注重规模扩张到更加注重质量的提高与保障。

小学语文单元长周期作业的设计与实施

所谓单元长周期作业是针对学生在语文单元学习中的目的、内容、方法等设计的整体性作业和系列作业组合,引导学生聚焦单元的语文要素,在比较长的时间周期中解决学习任务中遇到的问题,在主题性、情境性、实践性、建构性等方面有明确要求。具体设计时,教师既要站在新课标的高度,遵循语文学科的学习规律,突出单元学习的整体性特点,又要站在学生学习的角度,尊重学生的认知特点,结合“双减”政策要求和具体学情,系统规划单元作业的内容、形式,让学生在完成单元长周期作业中切实获得语文素养的提升。

论历史认识对象的几个特点

史学是阐述历史发展的具体过程,揭示历史发展基本规律的科学,这就决定了历史认识的对象是人类社会的历史形态,也就是不断进步的、但已逝去的人类活动。历史认识是把人的活动转化为认识的客体,是一种人类的自我观照、自我认识。离开了对人的活动的影响,任何事件,包括自然界的重大突发事件,便失去了史学上的认识价值。因此,历史认识的对象有其本身的特点。

装配整体式混凝土结构简述

随着国家将推动新型建筑工业化作为未来建筑业发展的一项重要内容,装配整体式混凝土结构被越来越多应用到工程实际中,本文主要对装配整体式混凝土结构的结构特点及设计理念进行分析。

单元整体教学研究

语文教学当中,每个单元都有明显的整体性特点,而单元学习的目的并不在于熟悉熟读每一篇文章,而是学习单元内的生字词,掌握某一种写作方式或风格,总之,单元学习的目的是独立的,不要求学生学习掌握每一篇单元内的文章,也就是说,在教学过程中,老师可以不用对每一篇文章进行详细的教学,千篇一律按照特定的方式让孩子们学习,而可以通过抓住单元内容之间的联系,达到单元学习目的即可。

奶产业史研究:2001至2005年中国奶业的整体与局部

2001～2005年是21世纪初中国奶业崛起速度最快的阶段,也是中国奶产业泡沫多、沉渣泛的一个阶段,这与当前经济新常态下的中国奶业形成鲜明比照,回溯并研究这段产业历史,对当前新常态下的中国奶业发展无疑具有较高的案例借鉴价值。本文重在对当时中国奶业整体的竞争特点与局部的发展思路予以翔实的细节再现。

整体观念小议

中医整体观念认为，“人自身是一个整体，人与自然界也是一个整体。即人体各个部分是互相联系不可分割的；人与宇宙也是一个大的整体，相互联系，不可分割。”简言之，所谓整体观念，就是以五脏六腑为中心的人体是怎样在宇宙中保持相对独立性的问题。

读历史故事 悟古人智慧——四年级上册第八单元“思辨性阅读与表达”学习任务群设计

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)指出:“义务教育语文课程结构遵循学生身心发展规律和核心素养形成的内在逻辑,以生活为基础,以语文实践活动为主线,以学习主题为引领,以学习任务为载体,整合学习内容、情境、方法和资源等要素,设计语文学习任务群”。为此,教师要以统编教材为依托,充分利用教材编排上的整体性特点,适时调整和补充课程内容,根据单元“人文主题”和“语文要素”间的内在逻辑关联,建构学习任务群;用任务驱动的方式,引领学生全程亲历语文实践活动,逐层推进单元学习任务落实。

根据文体确定 教学基本问题——以《威尼斯的小艇》为例

一、根据文体确定教学基本问题的理据文体是独立成篇的文本体裁(或样式、体制),是文本构成的规格和模式,是写作内容长期积淀的产物。文体反映了文本从内容到形式的整体特点。不同的文体有不同的内容与形式特点。阅读教学应该根据文本“是其所是”的文体原则来进行。所谓“是其所是”的教学,就是按照课文本来的文体和样貌进行教学。阅读教学需要防止“变体而教”“易体而教”"混体而教"。

中部地区城市社区发展分析

由于历史、经济、文化等多种因素的影响,我国各地区城市社区建设的水平表现出参差不齐的现状。本文在分析目前城市社区建设的整体特点的基础上,从中部地区的现实处境中寻找其发展优势,继而提出其未来城市社区发展与建设的政策倾向。

区域农村“三教”发展状况的考察

在临沂市广大农村地区,已初步建立起较为规范的现代基础教育体系,而农村职业教育、成人教育则处于较为落后的初级阶段;构成农村"三教"三要素的发育程度存着在极大的不平衡性,基础教育"一枝独秀";传统农村教育的最大特点是具有封闭性,其功能定位游离于农村社会的发展之外;实现区域主导性的农村"三教"定位机制的社会历史条件还远未成熟。

陆贾《新语》思想新探

陆贾是西汉初年著名的思想家,其思想内容主要保留在《新语》一书中。本文首先对陆贾思想中的历史思想、天人思想和政治思想这三个方面作梳理与再现,并就此探讨陆贾思想的历史价值乃在于他能结合汉初的历史背景,对汉以前的历史传承既能有所继承、批判与发展,又能根据具体的形势权衡选择。其次,以上三个方面又是彼此联系的,共同构成陆贾思想这一整体,而这一整体又具有以史为鉴和立足时代这两大特点。

“马克思主义基本原理概论”课程教学改革探索

文章探讨了"马克思主义基本原理概论"课教学应根据高校思想政治理论课的教学目标、教学规律和课程整合背景下整体性特点,坚持以学生为本,为提高教学实效性探索新的教学模式。

提高高校学报编辑能力的思考

高校学报是以反映高校教学与科研成果为主的综合性学术刊物,学报编辑素质的高低是制约学报质量的一个关键因素。高质量的学报必须拥有一支高水平、高素质的编辑队伍,这一点是毋庸置疑的。面对高科技、知识化、信息化的新世纪,尽快提高青年编辑的素质,使之担负起跨世纪的重任,是摆在我们面前亟待解决的重要课题。

论碧野四十年代的长篇小说

碧野40年代的长篇小说创作视野较开阔,题材多样,风格自由洒脱,创作出了代表其长篇小说艺术水准的标志性作品《肥沃的土地》。他的长篇小说不仅反映了广泛的社会现实,展现出特定时代丰富多样的社会生活画面,而且情节安排在直线推进中力求生动曲折,成功塑造了鲜明、生动的底层民众形象,重视细节描写,文笔细腻传神。虽然碧野的小说在深邃性方面有所欠缺,但体现出强烈的随境变迁的趋势,他以丰富的创作实绩为中国抗战小说题材的广泛性作出了少有人比的成功示范。

浅析钱版与黄版《现代汉语》之异同

研究者们对各版本的《现代汉语》教材已进行了较多比较研究，但多是对国内高校中普遍使用的几本教材进行差异研究，如黄伯荣、廖序东版《现代汉语》教材，而对钱乃荣版《现代汉语》教材的关注与分析却极少。本文从钱版与黄版《现代汉语》教材的整体特点、体例特征与见解观点三方面入手对比，对不同的《现代汉语》教材进行多角度探究，使我们更好地学习、掌握现代汉语。