整体表象与局部表象的产生及其性别差异

目的:探索整体表象和局部表象的产生及其性别差异。方法:被试在足够的时间内习得20幅动物图片,主试根据每幅图片提出一个整体表象问题和一个局部表象问题并以文字形式呈现在电脑屏幕上,通过被试自主按键反应记录整体表象和局部表象产生的时间。46名大学生参加了该实验,男女各半,平均年龄为23.5(男24,女23)。结果:(1)整体表象与局部表象产生之间存在显著差异,产生整体表象明显快于局部表象;(2)在表象产生上存在显著的性别差异,女性产生表象的速度显著快于男性。(3)产生的表象类型与性别之间存在明显的交互作用,女生与男生对整体表象的产生无显著性差异,而对于局部表象的产生,则女生明显快于男生。结论:整体与局部表象的产生是由不同的加工过程完成并因性别不同表现出显著的差异。

整体表象训练和部分表象训练对大学生罚篮效果的影响

探讨整体表象训练和部分表象训练对大学生罚篮成绩的影响,以及在焦虑情境下的具体表现。采用2×2的混合实验设计,对40名男性非篮球专项大学生(年龄19.80岁±1.49岁)进行研究。结果为:1)针对篮球罚篮,部分表象训练法要优于整体表象训练法(F=18.04,P<0.05);2)表象训练类型和焦虑水平交互作用显著(F=31.55,P<0.05),高焦虑水平上,2种表象训练类型差异显著,低焦虑水平上,二者差异不显著;3)高焦虑水平上,高水平罚篮者更容易受表象训练类型的影响。因此,对于技能习得,部分表象训练的效果会更好,在焦虑水平下更明显。