基于整体观思维导图及PBL教学法在生理学局部整合教学中的应用

目的:探讨基于整体观思维导图联合PBL教学法在生理学课程局部整合教学中的教学效果。方法:选取2021级临床医学专业186名学生作为观察组进行基于整体观思维导图联合PBL的教学模式(MM-PBL)。同级的临床医学专业209名学生作为对照组进行传统的PBL教学(PBL)。学期结束后,对比两组学生期末考试成绩。同时,观察组学生发放改良的Likert调查问卷收集学生对联合教学模式的看法。结果:MM-PBL组期末考试平均成绩(83.7±7.2)明显高于PBL组平均成绩(78.6±12.5,p<0.05)。调查问卷显示在MM-PBL的教学模式下,激发学生学习生理学的主动积极性,树立生理学学习的信心。结论:思维导图联合PBL教学法增强学生学习生理学自信心,提升教学效果,值得推广应用。