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职业教育教师工作场学习的新视野
被引量:
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作者
王忠惠
林克松
《职教通讯》
2013年第13期1-4,共4页
基于工作场学习的理论优势以及职业教育教师专业发展的特质,工作场学习应当成为未来职业教育教师专业化的理想范式。以整体认知理论、情境学习理论和弹性学习理论三大理论为分析视角,探索职业教育教师工作场学习的差异表征和发生机制,...
基于工作场学习的理论优势以及职业教育教师专业发展的特质,工作场学习应当成为未来职业教育教师专业化的理想范式。以整体认知理论、情境学习理论和弹性学习理论三大理论为分析视角,探索职业教育教师工作场学习的差异表征和发生机制,能够为职业教育教师学习提供颇为值得注意的新视野。
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关键词
职业教育教师
工作场
学习
整体认知学习
情境性
学习
弹性
学习
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职称材料
题名
职业教育教师工作场学习的新视野
被引量:
1
1
作者
王忠惠
林克松
机构
西南大学教育学部
出处
《职教通讯》
2013年第13期1-4,共4页
基金
中央高校基本科研业务费专项资金资助项目"城乡职业教育统筹与社会经济发展协同创新的体制机制研究"(项目编号:SWU1309302)
文摘
基于工作场学习的理论优势以及职业教育教师专业发展的特质,工作场学习应当成为未来职业教育教师专业化的理想范式。以整体认知理论、情境学习理论和弹性学习理论三大理论为分析视角,探索职业教育教师工作场学习的差异表征和发生机制,能够为职业教育教师学习提供颇为值得注意的新视野。
关键词
职业教育教师
工作场
学习
整体认知学习
情境性
学习
弹性
学习
Keywords
vocational teachers
workplace learning
overall cognitive learning
situated learning
flexible learning
分类号
G715.1 [文化科学—职业技术教育学]
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职业教育教师工作场学习的新视野
王忠惠
林克松
《职教通讯》
2013
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