整体语言教学法在高中英语阅读教学中的应用

尽管当前很多英语教师认识到阅读教学活动开展的必要性,但仍沿用语言知识简单讲解的教学方法,无法起到锻炼学生阅读能力的作用,致使英语阅读教学效果受到影响。基于此,本文提出整体语言教学法,依托于“整体—部分—整体”的教学模式,实现阅读教学前期、中期、后期听、说、读、写的全过程贯穿,增强阅读教学完整性、连贯性。强化英语阅读教学效果,促进学生英语阅读水平的提高。

整体语言教学法优化小学英语口语

我国最新修订的《义务教育英语课程标准》明确提出了培养学生语言能力的基本要求。因此,教师在教学过程中要充分发挥个人主观能动性,努力提升口语教学的整体质量。整体语言教学法是有助于我们实现这一目标的有效方法,科学应用该方法对于口语教学质量的提升与学生综合学习素质的进步有着重要意义。故而,本文针对整体语言教学法在小学英语口语教学中的应用进行详细探究,最终提出了塑造优质教学情境、丰富课堂教学内容以及优化课堂教学方式等多项建议。

整体语言教学法在小学语文成语教学中的应用

成语是我国千年历史流传下来的艺术瑰宝,具有极高的学习价值,尤其对于小学阶段的学生而言,对其自身的长远发展有着不可替代的重要作用。目前,整体语言教学法被广泛应用于语言学科课堂,它强调以学生为主体,创设真实的学习情境,具有整体性和真实性的特点。文章针对整体语言教学法在小学语文成语教学中的应用进行简要分析。

整体语言教学法在高中英语阅读教学中的应用

英语阅读在高中英语教学中占有重要地位。为了解决传统教学中教师脱离语境,孤立地讲解单词、语法句式以及生硬地进行文章翻译,导致英语阅读课堂沉闷枯燥等现象,有必要将整体语言教学法应用于高中英语阅读教学之中。文章基于整体语言教学法,论述了其在高中英语阅读教学中的应用原则、实践步骤以及教学启示,为提高高中英语阅读课的效率奠定了基础。

整体语言教学法在英语听说教学中的应用

整体语言教学法强调语言的整体性,主张语言学习应在自然、真实和完整的语言情境中进行。在职业院校英语听说教学中运用整体语言教学法,能够极大地满足不同水平学生的学习需求。在教学中,教师要设计一个有实用价值的主题,引导学生围绕主题开展听说活动,并创设情境调动学生积极参与,突出学生实际交际能力的培养。

整体语言教学法在专科英语课堂教学中的应用——兼谈《实用英语》第三册Unit 1 Text A的课堂设计

本文针对专科英语教学中存在的问题,简要概述整体语言教学法的理论和原则,探讨整体语言教学理论在英语课文教学中的具体实施步骤,以期激发学生英语学习兴趣,提高学生英语综合运用能力。

论整体语言教学法在英语听说教学中的应用

随着近年来我国高等教育制度的不断深化改革,使得各种创新的教育教学思想应运而生,这些创新的教学方法应用于实际的教学过程之中,能够在很大程度上提高课堂的实效性,促进课堂教学的高度和谐。本文就是攫取了大学英语教学为主要研究对象,着重阐述了整体语言教学法运用于大学英语听说教学之中的教学实践,旨在为高校英语听说教学提供一种高效、科学的方法。

“整体语言教学法”在大学英语课文教学中的应用

针对大学英语课文教学中存在的问题,简要概述整体语言教学法的理论和原则,探讨整体语言教学理论在大学英语课文教学中的具体实施步骤,以期激发学生英语学习兴趣,提高学生英语综合运用能力。

在大学英语教学中融入整体语言教学法的探索和实践

在传统语言教学中,教学过程常常是按照从部分到整体的步骤进行,而整体语言教学法的过程恰恰相反,它是从有意义的语篇的整体再到其各个组成部分。本文尝试探索将整体语言教学法实际应用到大学英语教学的必要性和可行性。

整体语言教学法与综合英语教学

整体语言教学法(Whole Language Teaching Approach)强调语言的整体性,认为听说读写各项技能之间是相联互动的,并不像课程安排中的那样各自独立.语言技能不应该被分割为听说读写,而应该同时教,把语言及语言技能作为一个整体.

浅析整体语言教学法在初中英语教学中的启示

该文简要介绍了整体语言教学法,并且结合我国现阶段的初中英语教学现状,具体对整体语言教学法在初中英语教学过程中的具体应用给予了启示,希望同仁们能够对这种教学方法提出宝贵见解,以利于今后英语教学水平的提高。

基于整体语言教学法理论的大学英语口语教学改革策略研究

本研究以整体语言教学法为理论依据,提出构建以"整体语言法"为指导的大学英语口语实践教学模式,并重点探讨大学英语口语教学改革策略,旨在建设和谐的大学英语口语课堂,提升大学英语口语教学效果,从而适应大学英语教学改革的总体要求。

浅谈整体语言教学法在基础日语教学中的应用

整体语言教学作为一种教育理念的研究和实施,融会了语言、语言学习和语言教学的基本理论。整体语言教学法强调语言学习应从整体着手,听、说、读、写是整体语言功能的有机组成部分,不应当被人为地分成几个部分分别教授,而应该同时综合整体地教授。本文通过介绍整体语言教学法的基础理论和应用原则,结合日语语言教学的特点,探讨了整体语言教学法在基础日语教学中的应用,旨在更加有效地提高日语教学质量及发展学生的日语语言能力和交际能力。

“整体语言教学法”在专科生英语教学中的应用

本文以"整体语言教学法"理论为基础,重点探讨了如何在专科非英语专业学生的英语课堂教学中,运用此教学法对新的教学策略方法进行探讨和尝试,以达到调动学生们英语学习的积极性和改变他们目前学习动机不强的目的,从而提高专科生们综合运用英语的能力。

浅谈整体语言教学法的有效应用

随着经济全球化进程的日益加快和综合国力的不断提升,采用整体语言教学法是新形势下大学公共英语教学的必然要求。在课堂教学中,不只注重读写能力的培养,更注重语言能力的交际功能,不断更新教学理念,改革教学方法,对整体语言教学模式采取借鉴与实施并行的方法,依据教学内容,摸索出符合整体语言教学原则的教学方法和教学活动,充分调动学生的学习积极性及主观能动性,以实现课堂教学与人才培养的有效结合。

关于“整体语言教学法”的学习与实践

高等英语教育应把重点放在培养具有自主学习能力、发散性思维能力和创新能力的高素质人才上,树立以学生为主体,以教师为主导的科学教育观念。"整体语言教学法"为我们提供了实现这一目标的可行性策略。本文通过介绍"整体语言教学法"的基本特征和应用原则,结合我国高校外语教学的特点,探讨了"整体语言教学法"在大学英语教学中的应用,旨在更加有效地提高英语教学质量及发展学生的语言能力和交际能力。

整体语言教学法对我国小学母语教学的启示

以美国芝加哥小学的一堂母语课为例阐述了整体教学法的概念及其在国外母语教学中的运用,又通过和传统的语言教学法比较分析了整体语言教学法的特征,同时结合我国小学母语教学的弊端提出了该语言教学法对我国小学母语教学的启示。

整体语言教学法对小学英语语篇教学的启示

一、整体语言教学法的基本原则 “整体语言教学法”源于英语为本族语的阅读教学，后来推广到语言教学的全过程。它不是一套简单的教学方法或技巧，而是建立在格式塔心理学基础之上的一套关于语言教学的理论。它主要包括以下3个原则：

整体语言教学法在初中英语阅读教学中的返璞归真

为转变英语教学中过度注重"知识点"教学的传统方式,通过探讨整体语言教学法指导下的阅读课程设计原则和阅读教学策略,试图弥补在初中英语阅读教学中对整体语言教学法运用的缺失,以期为一线英语教师在结合自身的教学环境下探索整体语言教学提供新的参考。