基于整体语言理论的大学英语四级后续ESP教学研究

许多大学在四六级考试后的英语教育是一片空白。将整体语言理论应用于大学英语四级后续ESP教学实践,建立多类型、多层次培养体系,对于提高大学生英语综合应用能力,进一步推进大学英语教学改革的深化发展有着重要意义。

整体语言理论在大学英语教学中的应用及成效分析——以衡阳师范学院为例

整体语言理论强调语言的整体性,在大学英语教学中运用整体语言理论,能极大地满足不同层次学生的学习需求。文章通过实例介绍了作者在大学英语教学中如何运用整体语言理论,并使用数据统计和问卷调查的方法对大学英语教学中应用整体语言的成效进行定量分析,验证了将整体语言理论应用于大学英语教学的有效性。

“整体语言法”理论对高校英语教学改革的启示

进入新时代,高校英语教学改革也面临着诸多挑战。其中,切实加强对全新教学模式的探寻,为学生在多维时空、纵深领域内科学、精准、有效学习英语而助力,则成了教改实施中所需关注的重点、核心、关键。而通过对“整体语言法”理论的深层次运用、全方位借鉴,就传统英语教学策略进行全面创新、深度优化,则不仅是提高高校英语教学实效的坚实保证,而且是促进学生英语思维品质形成、综合素养发展的有力支撑。同时,“整体语言法”理论所涵盖的诸多新教育思想、新教改理论,又为高校英语教学策略优化、路径拓展、生态重构注入了新鲜血液,这也是落实“以生为本”要求,且促进学生系统化、整体性内化所学关键语法、重要词汇、主要句型等的必然选择。基于此,教师在进行高校英语教学改革的新途径、新模式、新思路探索时,应以充分运用“整体语言法”理论为支持,结合学生认知实际与发展需要,将听、说、读、写等融为一体,为学生从整体上发展英语理解能力、思维品质、综合素养而拓宽渠道。使“整体语言法”理论的育人功能发挥,更好服务于高校英语教学改革的深层次、全方位推进。

整体语言教学理论在综合英语课中的应用

整体语言教学理论作为一种新的教学模式逐渐对第二语言和外语的教学起到了一定的指导作用,此理论强调语言的自然习得,把语言看作为一个不可分割的整体。本文就整体语言教学基本理论、基本教学模式及其在英语专业综合英语教学中的实践做一简要阐述。

“整体语言法”理论对高校英语教学改革的启示

该文以整体语言法理论对高校英语教学改革的启示为题展开相关讨论,首先对这一理论进行了简要介绍,主要从整体教学法在我国实施可能面临的困境,并以此为基础,展开了对于高校英语教学改革措施的探讨。希望通过该文初步论述,可以真正的为我国高校英语教学改革提供一些可资利用的信息,以供参考。

整体语言教学理论在独立学院英语听说课堂的实践

从独立学院听说教学的现状与问题出发,以整体语言教学理论为指导,设计一个新的听说课堂教学模式,期待实现独立学院大学英语听说课堂的有效教学。

整体语言教学理论与大学英语课文教学

在进行大学英语课文教学时,教师们常常被以下两个问题所困扰1.如何处理好语言点教学与课文整体教学之间的关系;2.如何通过课文教学来提高学生的语言整体技能。为此,文章以整体语言教学理论为依据,探讨了该理论对解决和处理好以上两个关系问题的一些启示和该理论在大学英语课文教学中的具体应用问题。

整体语言教学理论在英语写作教学中的应用

随着经济全球化和国际间的政治对话与贸易往来,社会各界对英语输出能力的要求更高。鉴于目前英语输出能力之一写作教学的现状,文章尝试在整体语言教学理论的视域下,探讨英语写作教学新模式和新方法,以达到激发学生写作兴趣,进而提高其写作水平。

整体语言法理论在高职英语教学中的应用

高职教育工作在开展的过程中,传统的英语教学方法达不到实际教学需求,对高质量教学工作的开展有一定的影响。整体语言法理论在实际教学工作中的应用对英语教学工作的高质量开展有很大帮助,所以教师在实际教学的时候应合理制定教学计划并按教学需求科学地开展教学工作,尽可能地使高职英语教学工作质量和效率得到提升,为其更进一步地开展教学工作提供支持。在此主要是针对高职英语教学相关情况进行了一定的分析,对整体语言法理论的应用等进行了探索,取得了一定成效,英语教学工作的质量得到改善。

基于整体语言教学理论,探讨多样化的英语写作教学模式

一直以来,英语写作教学是大学英语教学的一个薄弱环节。本文以整体语言教学理论为基础对多样化的英语写作教学模式进行探讨,提出把写与听、说、读和译结合起来,以此提高学生写作能力,丰富英语写作教学方法,提高写作课教学质量。

整体语言教学理论在大学英语报刊阅读教学中的应用

整体语言教学模式强调语言教学应从整体出发,综合训练学生实际交流能力。将整体语言教学理论应用于英语报刊选读,探索使用问答式和任务型教学在有限的课堂有效地提高学生的综合语言技能和素养。

整体语言法理论在高校英语教学中的应用策略研究

整体语言法理论在高校英语教学中的应用,有利于加深大学生对英语语言特点与语言功能的了解,提升大学生英语综合素养,实现高校英语教学的高质量推进。基于整体语言法理论在高校英语教学中的应用逻辑分析,探究整体语言法理论的教学实践载体,分析整体语言法理论在高校英语教学中的应用优势,提出整体语言法理论的应用策略,强化高校英语基于整体语言法理论的教学成果产出。

浅谈“整体语言法”理论对高校英语教学改革的启示

伴随全球经济文化一体化进程的不断加快,英语学科也日益得到高校教育工作者的重视。“整体语言法”理论是高校开展英语教学改革的重要指导理论,本文主要对整体语言法的内涵与实践原则进行概述,分析当前高校在实践“整体语言法”时面临的主要困境,在此基础上,探讨“整体语言法”理论对高校英语教学改革的重要启示,旨在提供具备一定参考意义的借鉴。

浅议大学英语整体语言教学

本文评述了我国大学英语传统式教学的现状及存在的问题 ,阐述了整体语言教学的理论及其重要性 ,提出并解释了整体语言教学的模式 ,论述了该原理在大学英语精读课教学中的应用并认为整体语言教学必将是一种行之有效的教学方法。

整体语言教学观下小学英语词汇教学模式研究

从西方语言教育界长期以来最为重要的一种理论思潮——整体语言教学理论的视角,分析小学英语词汇教学存在的问题,探究该理论下小学英语词汇教学的应用模式,利于改变词汇教学的弊端和促进学生综合语言运用能力发展。

整体语言教学观下小学英语词汇教学的应用模式研究

整体语言教学是西方语言教育界长期以来最为重要的一种理论思潮。从整体语言教学理论的视角,分析小学英语词汇教学存在的问题,探究该理论在小学英语词汇教学中的应用,利于改变词汇教学的弊端和促进学生综合语言运用能力发展。

语言教学理论的大学英语语篇阅读教学

文章简要概述整体语言教学理论依据和教学原则,着重探讨整体语言教学理论指导下的语篇阅读教学,并从语篇阅读教学过程论述语篇结构解读,语篇逻辑连接手段识别,文化背景及语篇阅读等问题。

论大学生英语语言综合能力的培养

一、整体语言教学理论 整体语言教学是一套关于语言教学的理论和原则,它认为,语言是一个整体,不应被肢解成语音、语法、词汇,语言技能也不应当被分解成听、说、读、写,语言教学应从整体出发,听、说、读、写同时发展;语言教学应以学生为中心,考虑到学生的需求、目的、能力、学习风格和策略,调动学生的主动性,让他们有目的地学习和使用语言;语言知识和技能应通过自然的语言环境加以培养,而不应人为地把语言知识和技能分割开来孤立地进行培养;教师则从语言知识和技能的传授者转变为策划者、鼓动者和启发者.……

追寻英语语篇整体性教学的策略

随着小学英语教学的不断发展,整体语言教学理论已经成为当下英语教学的流行形式,教师也从这种教学模式中感受到这种策略对学生英语语言运用能力所起到的重要作用.在实践教学中,应该如何有效组织语篇教学呢？

基于整体语言教学理论的大学英语语篇阅读教学策略

本文简要概述整体语言教学理论依据和教学原则;着重探讨了整体语言教学理论指导下的语篇阅读教学策略,从语篇阅读教学过程着手整合了语篇结构解读策略,语篇逻辑连接手段识别策略,文化背景策略及语篇阅读策略等。