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浅谈外语交际能力的培养
1
作者
李锁清
《黄冈师范学院学报》
2001年第5期99-101,共3页
外语教学的最终目的是培养学生的交际能力。本文论述了外语交际能力与母语交际能力的关系以及培养学生的外语交际能力的有效途径。
关键词
交际
能力
交际情景
整体语言能力
外语教学
能力
培养
口头表达
下载PDF
职称材料
日语专业教学内容改革初探
被引量:
1
2
作者
陈岩
《外语与外语教学》
CSSCI
北大核心
1995年第6期1-2,7,共3页
日语专业教学内容改革初探大连外国语学院教授陈岩中国日语教学研究会“1993年全国日语教学情况调查报告”表明,1993年全国日语学习者为265292人,其中本、专科层次专业日语学习者约10000人。很显然,这个统计数字...
日语专业教学内容改革初探大连外国语学院教授陈岩中国日语教学研究会“1993年全国日语教学情况调查报告”表明,1993年全国日语学习者为265292人,其中本、专科层次专业日语学习者约10000人。很显然,这个统计数字低于实际学习者人数,且2年来学习者...
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关键词
日语专业
教学内容改革
课程设置
专业日语
整体语言能力
精读教材
学习者
日本
语言
文化
知识课
精读课
下载PDF
职称材料
听力理解是语言能力中一个独立的因子吗?
被引量:
2
3
作者
Joseph P.Boyle
林淑端
《外语教学理论与实践》
1988年第4期30-35,共6页
一、两种意见:赞成或反对对语言技能的分类与这问题有关的文献有两大类。第一类文献讨论的问题比较一般,即把语言能力分为诸如读、写、听、说这几种技能有无意义;第二类文献讨论的问题则比较具体,即听力理解是否是可分离出来的因子。下...
一、两种意见:赞成或反对对语言技能的分类与这问题有关的文献有两大类。第一类文献讨论的问题比较一般,即把语言能力分为诸如读、写、听、说这几种技能有无意义;第二类文献讨论的问题则比较具体,即听力理解是否是可分离出来的因子。下面我们就对这两个问题——一般问题和具体问题——提供赞成论据和反对论据的文献,作一番回顾。在语言教学文献的术语中,那个一般问题,即把语言能力分为若干独立技能有无意义的问题,通常被称为“统一能力而非可分能力之说”(UCH)或称为“整体语言能力而非单个技能”(GLP)之辩。下面我们首先回顾的是赞成UCH/GLP假说的意见,即:语言能力就其意义不能分为若干单独技能。 1.
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关键词
听力理解
相关程度
成绩测验
听力测验
整体语言能力
TOEFL
英语水平考试
原文传递
如何训练中学生做完形填空题
4
作者
刘敬龙
《云梦学刊》
1999年第1期96-97,共2页
关键词
完形填空
中学生
英语考试
填空题
综合运用
语言
的
能力
习惯用法
语法规则
英语写作知识
整体语言能力
生活常识
下载PDF
职称材料
试说如何提高学生的听力水平
5
作者
王彩霞
《甘肃联合大学学报(社会科学版)》
2001年第S4期233-234,共2页
关键词
听力训练
如何提高
听力的重要性
听力材料
传授听力技巧
综合
语言
能力
心理障碍
听力水平
语言
障碍
整体语言能力
下载PDF
职称材料
语言测试的发展
被引量:
2
6
作者
李岩
张良平
《清华大学教育研究》
CSSCI
北大核心
1995年第S1期32-37,共6页
语言测试的发展李岩,张良平语言测试在语言教学过程中起着重要的作用,不仅用于评估学语言者的语言能力和教语言者的教学效果,而且对教学大纲、教学方法、教材设计及课堂教学内容有很大的反馈和引导作用。目前常用的外语测试模式存在...
语言测试的发展李岩,张良平语言测试在语言教学过程中起着重要的作用,不仅用于评估学语言者的语言能力和教语言者的教学效果,而且对教学大纲、教学方法、教材设计及课堂教学内容有很大的反馈和引导作用。目前常用的外语测试模式存在一些不足之处,主要是测试成绩与实际...
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关键词
语言
测试
交际
能力
整体语言能力
语言
教学
完形填空
结构主义
心理测试
交际测试法
交际法
直接测试
原文传递
整合分享阅读与词素意识教学 加速培养幼儿自主阅读能力
被引量:
2
7
作者
李虹
《幼儿教育(教育教学)》
北大核心
2008年第9期32-33,共2页
教育部"十一五"课题"整合分享阅读与词素意识教学,加速培养幼儿自主阅读能力"于2006年7月立项,本课题研究致力于将词素意识教学有机地融入分享阅读活动,将整体语言能力的提高与基本技能的培养有机结合起来,以更好...
教育部"十一五"课题"整合分享阅读与词素意识教学,加速培养幼儿自主阅读能力"于2006年7月立项,本课题研究致力于将词素意识教学有机地融入分享阅读活动,将整体语言能力的提高与基本技能的培养有机结合起来,以更好地促进幼儿言语和阅读能力的发展.
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关键词
整合
分享阅读
词素
意识教学
培养
幼儿
自主
阅读
能力
整体语言能力
阅读活动
课题
十一五
教育部
立项
技能
原文传递
题名
浅谈外语交际能力的培养
1
作者
李锁清
机构
常州教育学院外语系
出处
《黄冈师范学院学报》
2001年第5期99-101,共3页
文摘
外语教学的最终目的是培养学生的交际能力。本文论述了外语交际能力与母语交际能力的关系以及培养学生的外语交际能力的有效途径。
关键词
交际
能力
交际情景
整体语言能力
外语教学
能力
培养
口头表达
Keywords
communicative ability
cmmunicative situation
whole language's ability
分类号
H319.9 [语言文字—英语]
下载PDF
职称材料
题名
日语专业教学内容改革初探
被引量:
1
2
作者
陈岩
机构
大连外国语学院
出处
《外语与外语教学》
CSSCI
北大核心
1995年第6期1-2,7,共3页
文摘
日语专业教学内容改革初探大连外国语学院教授陈岩中国日语教学研究会“1993年全国日语教学情况调查报告”表明,1993年全国日语学习者为265292人,其中本、专科层次专业日语学习者约10000人。很显然,这个统计数字低于实际学习者人数,且2年来学习者...
关键词
日语专业
教学内容改革
课程设置
专业日语
整体语言能力
精读教材
学习者
日本
语言
文化
知识课
精读课
分类号
H369 [语言文字—日语]
下载PDF
职称材料
题名
听力理解是语言能力中一个独立的因子吗?
被引量:
2
3
作者
Joseph P.Boyle
林淑端
出处
《外语教学理论与实践》
1988年第4期30-35,共6页
文摘
一、两种意见:赞成或反对对语言技能的分类与这问题有关的文献有两大类。第一类文献讨论的问题比较一般,即把语言能力分为诸如读、写、听、说这几种技能有无意义;第二类文献讨论的问题则比较具体,即听力理解是否是可分离出来的因子。下面我们就对这两个问题——一般问题和具体问题——提供赞成论据和反对论据的文献,作一番回顾。在语言教学文献的术语中,那个一般问题,即把语言能力分为若干独立技能有无意义的问题,通常被称为“统一能力而非可分能力之说”(UCH)或称为“整体语言能力而非单个技能”(GLP)之辩。下面我们首先回顾的是赞成UCH/GLP假说的意见,即:语言能力就其意义不能分为若干单独技能。 1.
关键词
听力理解
相关程度
成绩测验
听力测验
整体语言能力
TOEFL
英语水平考试
分类号
G6 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
如何训练中学生做完形填空题
4
作者
刘敬龙
机构
湖南岳阳师范高等专科学校附中
出处
《云梦学刊》
1999年第1期96-97,共2页
关键词
完形填空
中学生
英语考试
填空题
综合运用
语言
的
能力
习惯用法
语法规则
英语写作知识
整体语言能力
生活常识
分类号
G633.4 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
试说如何提高学生的听力水平
5
作者
王彩霞
机构
甘肃省白银一中
出处
《甘肃联合大学学报(社会科学版)》
2001年第S4期233-234,共2页
关键词
听力训练
如何提高
听力的重要性
听力材料
传授听力技巧
综合
语言
能力
心理障碍
听力水平
语言
障碍
整体语言能力
分类号
H319.9 [语言文字—英语]
下载PDF
职称材料
题名
语言测试的发展
被引量:
2
6
作者
李岩
张良平
机构
清华大学外语系
出处
《清华大学教育研究》
CSSCI
北大核心
1995年第S1期32-37,共6页
文摘
语言测试的发展李岩,张良平语言测试在语言教学过程中起着重要的作用,不仅用于评估学语言者的语言能力和教语言者的教学效果,而且对教学大纲、教学方法、教材设计及课堂教学内容有很大的反馈和引导作用。目前常用的外语测试模式存在一些不足之处,主要是测试成绩与实际...
关键词
语言
测试
交际
能力
整体语言能力
语言
教学
完形填空
结构主义
心理测试
交际测试法
交际法
直接测试
分类号
H002 [语言文字—语言学]
原文传递
题名
整合分享阅读与词素意识教学 加速培养幼儿自主阅读能力
被引量:
2
7
作者
李虹
机构
北京师范大学心理学院教育心理健康研究所
出处
《幼儿教育(教育教学)》
北大核心
2008年第9期32-33,共2页
文摘
教育部"十一五"课题"整合分享阅读与词素意识教学,加速培养幼儿自主阅读能力"于2006年7月立项,本课题研究致力于将词素意识教学有机地融入分享阅读活动,将整体语言能力的提高与基本技能的培养有机结合起来,以更好地促进幼儿言语和阅读能力的发展.
关键词
整合
分享阅读
词素
意识教学
培养
幼儿
自主
阅读
能力
整体语言能力
阅读活动
课题
十一五
教育部
立项
技能
分类号
G61 [文化科学—学前教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
浅谈外语交际能力的培养
李锁清
《黄冈师范学院学报》
2001
0
下载PDF
职称材料
2
日语专业教学内容改革初探
陈岩
《外语与外语教学》
CSSCI
北大核心
1995
1
下载PDF
职称材料
3
听力理解是语言能力中一个独立的因子吗?
Joseph P.Boyle
林淑端
《外语教学理论与实践》
1988
2
原文传递
4
如何训练中学生做完形填空题
刘敬龙
《云梦学刊》
1999
0
下载PDF
职称材料
5
试说如何提高学生的听力水平
王彩霞
《甘肃联合大学学报(社会科学版)》
2001
0
下载PDF
职称材料
6
语言测试的发展
李岩
张良平
《清华大学教育研究》
CSSCI
北大核心
1995
2
原文传递
7
整合分享阅读与词素意识教学 加速培养幼儿自主阅读能力
李虹
《幼儿教育(教育教学)》
北大核心
2008
2
原文传递
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