基于板块关联的单元整体读写教学

文章基于大语篇观展开单元整体读写教学设计,以板块关联为依据,从聚焦主题,明确目标;厘清框架,整体建构;活动引领,读写融合等方面探索单元整体读写教学设计思路,结合教学实践,并通过分析板块,理出主线;挖掘文化,拓展思路;以文为本,实践创作;展示成果,评价反思等具体行动,丰富单元整体读写教学的内涵,优化教学效果。

探索单元整体读写教学 引领区域教学教研创新

文章结合实际,采取组团备课、深化实践、整体展示三项措施,使区域内单元整体读写教学实践与研究深入开展。

述先哲之诰,益后生之虑——评《读写之道——〈文心雕龙〉整体观》

中国古代文论向现当代文论的转换生成,业已成为学术界不可回避的问题.然而,尽管有不少文章都涉及到这个问题,但在具体操作的层面,即如何转换的层面上却是论者寥寥.换句话说,我们是提出问题的多,解决问题的少,虽然爱因斯坦有句名言:提出问题比解决问题更为重要.但一味地提问而没有解答,对我们的研究,显然是没有什么意义的.

高中英语“一核四环”单元读写整体教学策略

高中英语"一核四环"单元读写整体教学注重阅读与写作能力的融合培养,以"主题意义"为核心,以"解读语篇、品读语篇、以读促写、以读评写"为四个环节,把单元的阅读、语言学习和写作融为一体,展开单元读写整体教学,使学生在"感知与理解、内化与运用、想象与创造、反思与调整"中落实语言能力、文化意识、思维品质、学习能力的学科核心素养培养。

单元读写结合 助开语用之门——以部编版语文教材为例

语文课要提高学生的语言文字运用能力,就要把教学重点放在理解、品味语言,特别是运用语言上。单元整体语用教学,是将单元里的每篇课文进行教学优化,并通过相互之间的联系整合,围绕单元核心语用价值进行的教学实践,达到单元教学功能的最大化。开发单元整体语用,避免了读写结合的随意性和不连续性,有利于提高学生学习和运用语言文字的能力。