保加利亚的新整体课

目前国外的教学内容正经历一场重大的变革,首先表现在课程结构的改革上。如东欧一些社会主义国家出现了新的整体课,有的叫统合课或综合课,就是将两门课(如物理、化学)或两门以上的课(如物理、化学、生物)融合为一门课进行教学。保加利亚的学校。

建构单元认知的整体框架——《二次函数的图像和性质》起始课教学设计与思考

“单元整体建构课”的教学目标是让学生管中窥豹,建构单元认知的框架结构,从整体上把握研究方向和路径,了解主体内容和方法,以发展数学思维,提升数学素养。基于《二次函数的图像和性质》一节起始课的教学设计,阐述对“单元整体建构课”总体特点、设计策略、实施价值的思考。

单元整体教学起始课的设计原则及设计策略——以苏科版八年级“一次函数的图象”一课为例

一次函数的图象是初中学段中研究函数图象及其性质的起始课,具有整体建构的意义和价值.对教材内容进行整合,采用单元整体教学,并以此为基础阐述单元整体教学起始课的设计原则和策略.

例谈文本重构在小学英语模块整体复习课中的运用

文章通过案例阐述了如何在小学英语单元整体复习课中运用文本重构,并介绍了运用文本重构的有效途径和注意事项。在模块整体复习课中运用文本重构,能够很好地为学生创设情境,引导学生重构文本,在听、说、读、写、练中创造输出,层层推进,不断提升学生综合运用语言的能力。

竞争情境下的小学英语单元整体复习课教学设计及思路——以《译林一年级上册》Unit5 A cherry, please为例

本文通过对译林版小学英语一年级上册 Unit5 A cherry,please 的单元整体复习课展开教学设计和进行设计思路阐述。教学设计把整个单元的知识有机结合在一起,主要让学生在竞争情境下通过小组合作、单词竞赛、师生互动、模拟情景表演等形式,完成听、说、玩、演的技能训练。在这个过程中使学生能够灵活运用课本知识,培养学生自主探究和创新能力,不断提高学生英语的综合语言运用能力。

中学语文课,试试这样上——初中语文单元整体推进课的教学探索

随着我国教学模式的改革,语文教学科目也引进了单元整体推进课的教学模式,这种教学模式相较于传统的教学来说,更容易提高学生的综合思维能力,同时也提高学习效率,对于学生学习成绩的提高以及整体发展来说都有着十分明显的优势,然而在开展单元整体推进课的时候,也存在着一定的问题需要解决,这就需要相关教育工作者不断深入研究加以探讨,尽可能解决相应的问题,给学生提供一个更好的学习条件。

“双减”背景下学校课后服务课程实施现状及发展建议--基于对B市285所学校61326名学校管理者及师生的调查分析

对“双减”背景下B市285所学校61326名学校管理者及师生的问卷调查显示:课后服务课程的育人价值获得认同,师生实际参与率较高;课程内容体现五育并举,并以学校为主校外作为补充;学校在课程安排和实施上能够因校制宜,并初步建立相关管理制度,经费及资源基本有保障;课程当前运行较为平稳有序,但吸引力有待增强。同时还存在课内课后课程关系有待厘清、课程内容和结构有待优化、课程安排和实施体现差异不够、校内教师负担重压力大等问题。为此,需进一步推进课内课后课程的整体衔接、统筹校内校外资源的丰富供给、加强区域特色课程的共建共享、减轻校内教师工作负担、强化课程质量保障机制建设,以推进课后服务课程的高质量实施。

课件与教学设计在现代远程教育中的重要性

远程教育已成为现代教育体系重要的组戍部分，本丈结合作者的远程教学实践，对现代远程教育中的课件、教学和考核设计等重要环节进行了探讨。课件的整体设计是基础，要紧扣课程特点；课件的内容设计是根本，要以学为本；教学设计是核心，要充分互动；考核设计是保障．要灵活而严格。最后就远程教育对教师的意义也进行了分析。

探析“课内外一体化”视阈下的大学体育课程改革

由于我国科学技术的不断发展,使得大学教育提升到了一个新的层面,同时对于学生各个方面的要求也更加严格,慢慢形成了一种相对开放的教育模式。由于世界各国开始建设开放、自由的教育环境,使得我国的大学生能够与不同国家的学者进行学术交流以及经验讨论,学习国外一些名校的教育战略与规划,将我国现有的高校教育体制进一步完善,提升学生综合的素质。由于我国教育水平的提升,使得具有中国特色的教育方式开始被国际高校所接受以及学习,与此同时,高校开始重视大学生在体育方面的教育,并且在对现有的体育教学进行研究时,还发现了我国当前为学生所设立的体育课程很难满足社会对相关人才的需求,因此,高校将课内外一体化下大学生的体育课程作为目前发展的首要对象。

片段式课件在数学教学中的运用

多媒体技术运用于课堂教学已是大势所趋，但多媒体技术用于课堂教学也要考虑结合的形式和运用的时机。运用片段式课件进行教学能根据教学的需要而有选择地运用多媒体技术，能把多媒体技术与传统教学方式有机融合，实现优势互补，更好发挥多媒体技术在教学中的辅助作用，从而提高课堂的教学效果。

五课型数学导学法初探

本文初步探讨了五课型数学导学法的五种课型：整体导学课、新学课、导研课、复习课、练习课以及每种课型的教学方法。

幼儿表演游戏培养幼儿语言及表演才能

表演游戏是指幼儿通过扮演某一文艺作品的角色,运用一定的表演技能(语言﹑动作﹑手势),再现文艺作品内容的一种游戏形式。它不以演给别人看为目的,而以表演角色活动为满足和快乐。幼儿在游戏中的情绪是积极的﹑愉快的,因此。

立足概念 提炼问题 升华认知——“位置与坐标”单元整体复习课的教学尝试与反思

单元整体复习课的教学应立足本章的核心概念,立足本章要解决的问题,找到一个合适的生长点,借此将本章知识进行重新整合、建构,引导学生形成更高维度的认知。应在大单元的课程观指导下选取兼具关键性和发展性的教学素材,应在以学生为主体的学生观指引下引导学生自主建构。

沐浴先哲思想智慧,训练学生论辩思维--高中选择性必修中册第一单元教学设计与说明

选择性必修中册第一单元思想深邃,文字奥义,论辩思维突出,如何引导师生有效学习,值得探索和实践。本教学设计立足于课标要求,从单元主要内容和特色出发,整体设计中心任务,突出思想学习和思维训练两个重点,在课程设计上力求体现整体思维,又突出单篇学习与整合学习、课段学习与进阶学习相结合的原则,实现本单元的人文目标,落实语文要素。

形成性评价在“游记单元”整体复习课中的运用

将形成性评价的开发学习成功指标、引出学习证据、提供即时反馈、教学资源互补、促使自我调节学习这五个关键策略运用于“游记单元”整体复习课的始终,使学生在参与提炼单元大概念、开发学习成功指标、完成表现性任务、自评和互评中实现“写出好游记”这个单元大概念的意义建构和迁移运用,获得“温故知新”效益。

大学和中学衔接视域下的“中国近现代史纲要”课教学

提高"中国近现代史纲要"教学的实效性,除了必须"探索符合教育教学规律和大学生特点的教学方法"外,还必须了解和研究中学历史课,比较高校《纲要》教材与中学历史教材,避免简单重复。在"中国近现代史纲要"课的教学中,要注重与中学历史课历史知识教学的承续性、层次性,避免有关历史知识教学的重复性;注重历史知识教学的线索性、规律性和案例性,避免历史知识教学的求全性;注重历史知识的载体性,在历史载体上体现其思想性、政治性和理论性。

文题切入也精彩

今天是七年级下册第一单元《邓稼先》的阅读教学课,课前我进行了充分的准备：首先由中国第一枚原子弹、氢弹实验的视频和相关新闻报道导入;再整体感知,理清思路;然后合作探究作者在文中运用什么手法来表现邓稼先的巨大贡献;最后播放神六升空录像,激情结课。