现代整体性体育继续教育课程观探微

体育作为一种有意识的继续教育活动，它具有人类有意识活动所具有的一般属性，即它是自觉的、有目的、有倾向性的活动。整体性体育首先是体育观念的转换，实际上就是指体育目的转换。整体性体育的终极目的是培养具有整体性的全面发展的人。它的直接目的是帮助人生成整体性的体育素养，使人能够主动参与体育、热爱体育、享受体育。

基于整体主义课程观对“有效教学”的思考

本文从整体主义概念的分析入手,指出整体主义是一种关系思维、转化思维和灵性思维。进而揭示整体主义课程观的内涵和特征。由此从关照"学生能走多远?"在科技理性的强势下对学生精神的关照等方面对有效教学进行思考。

基于信息化建设的印刷媒体技术专业课程改革探索与实践

提升教育信息化水平,提高教学效率与教学质量,是当前职业教育课程改革的重要抓手。本文以中山火炬职业技术学院的印刷媒体技术专业为例,遵循整体课程观,以课程标准制订、新型教材开发、课程资源建设、课堂教法创新、教学管理改革为实施路径,以学生为中心,将信息技术融入教育教学全过程,为课程改革注入新动力,同时介绍了课程改革采取的系列举措及取得的改革成效。本文进行的课程改革探索与实践希望能为其他相关院校交流借鉴,共同推动职业教育高质量发展。

架构多样课程协调发展的学校整体课程体系

本文从学校课程实践的角度，提出整体的、和谐的课程观，以此实现课程在价值取向上的“社会-个人”维度和在内容组织上的“教-学”维度的和谐与平衡，对整体架构学校课程体系，提出了自己的见解。

学校课程体系建设的时代审视、理论视角与校本路径

学校课程体系建设是中小学落实立德树人根本任务的时代要求。整体主义视角下的学校课程体系建设强调以文化引领为核心主线、以专业推动为关键主体、以制度创新为保障支撑,将课程主体、结构、要素和资源等“粘合”起来,形成系统而强大的育人力量。

论整体性课程结构观的构建

构建一种恰当的课程结构观是优化课程结构的基础和前提,只有对课程结构的内在图景作出合理阐释,直接面向实践的课程结构问题才能找到正确思路.本文拟在分析国内外几种主要课程结构观的缺陷的基础上,尝试提出一种新的整体性课程结构观.

初中耐久跑教学实施的思考——以莱格尔跑为耐久跑教学内容为例

通过莱格尔跑引入初中耐久跑教学案例反思,从课程整体结构观出发,提出了关注学科核心素养视域制定学习目标、综合多因素选定学习内容、灵活多变选择学练方式,从评价形式、评价内容、评价标准与评价反馈各方面丰富评价方式,利用正态曲线定级、标准百分、进步幅度和实验定标等方法校本化耐久跑学习评价标准等三个方面的耐久跑教学实施思考。

多种教学方式的综合应用研究

多媒体教学逐步渗透到各种学科,它的缺点也相应地暴露在人们面前。板书,作为传统的教学方式能够弥补其不足。在多媒体教学中恰当的应用板书,将两者有机地结合起来,取长补短,才能达到教学方式的最优化,提高教学效果。本文作者根据自己的实际教学经验,介绍了计算机教学中多种教学方式的综合应用。