学会整体鉴赏提高文学素养研究

无论是抒情文章、 纪实文章, 还是叙事文章, 品读其中的闪光语句会帮助学生更好品味作品, 丰富文学素养,提高对作品的鉴赏能力和鉴赏水平.要整体把握课文的思想感情, 整体鉴知文章的框架结构, 领会感悟作品的闪光语句.

探寻现代诗歌的整体鉴赏

在高中语文现代诗教学中,教师要促使学生展开整体鉴赏,引导他们探究作晶的意义。在整体鉴赏的过程中,教师要引导学生了解作晶的创作背景,拓展其审美赏析的途径,引导其在作晶整体的基础上赏析象征手法、理解抽象形象,运用知人论世的方式分析作晶对自己的影响。这些方法都基于整体展开。

提高初中生课外阅读鉴赏能力的实践

新课程改革指导之下的初中语文教学在内容和要求方面都进行了变革,其中初中语文阅读教学的重点开始从课内转向课外,越来越重视学生课外阅读鉴赏能力的发展。这样的安排能够在极大程度上拓展学生的眼界,提升学生语文综合素养,让学生在课外阅读活动当中尽情享受文学乐趣,习得丰富的阅读知识,累积更多的营养。为了提高初中生课外阅读鉴赏能力,教师在安排教学方法时需要循序渐进,考量学生的兴趣以及参与度,在尊重学生学习需求的情况下,改进指导方法,让学生树立正确的课外阅读习惯,并从中形成良好的阅读鉴赏能力。

论译者主体性的不同发挥

本文从译者的主观目的及实际翻译效果出发,将其在翻译活动中的自主能动性的发挥大致区分为三类情况:一是在整体鉴赏性的全面忠实之译中的最佳发挥;二是在获取信息性的欠忠实之译中的较随意发挥;三是借题发挥式的叛逆之译中的特殊发挥。如此区分与阐释,有助于具体分辨这三大类翻译的难易程度:第一类最难,第二类次之,第三类相对容易。这一研究在翻译已经"商品化"的今天,可作为衡量其价值的重要参考指标。