基于“整合与迁移”的项目化学习设计探索——以人体“肺的通气”复习为例

项目化学习引导学生在真实情境下解决问题,通过思考问题、设计实验方案和动手实践,可以使学生始终处于“问题-探索-成功-整合-迁移-再成功”的积极学习状态中[1].本文就如何以项目化学习为载体,引导学生在“探究-整合-迁移”的过程中构建复习课模式进行研究,旨在提高复习课教学的广度和精度.

面向动态负载的集群容器部署方法

针对集群负载动态变化引发容器频繁迁移的问题,提出了一种基于资源预留的容器部署方法。首先,设计了基于马尔可夫链模型的单容器资源需求动态变化描述机制,用于刻画单容器的资源需求情况;其次,基于单容器马尔可夫链模型分析了多容器资源动态变化情况,以刻画容器资源需求态势;随后,基于多容器马尔可夫链提出了面向动态负载的容器部署与资源预留算法;最后,基于容器资源需求特征的分析对所提算法的性能进行了优化。基于国产软硬件环境构建了仿真实验环境,仿真结果表明,在资源冲突率方面,所提方法的性能接近最优的峰值配置策略RP,但所需宿主机数量、容器动态迁移次数明显比其更少;在资源利用率方面,所提方法的宿主机使用数量略多于最优的谷值配置策略RV,但动态迁移次数更少,资源冲突率更低;相较于峰谷配置策略RVP,所提方法在综合性能方面更佳。

语文课内阅读与课外阅读结合的策略研究

课内阅读与课外阅读是语文课程学习的两个重要部分,是实现语文课程目标的重要途径。如何打开课内阅读与课外阅读的通道,实现课内阅读向课外阅读的有效迁移,对于开阔学生的阅读视野,提高学生的思想文化修养,都有举足轻重的作用。因此,在课内阅读和课外阅读的结合方式上,通过四个方面的尝试,试图使学生的阅读向纵深方向发展,从而达到拓宽视野、提高阅读品味的目的。