在“整合互补”中提升作文能力

统编语文教材在作文教学上,作出了"随文学习写作知识"的序列安排,对培养和提升学生的作文素养起到了很好的依托作用。教师可以进一步构建"整合互补"的教学策略,从主题拓展、写作拓展、读写拓展三个方面着手,丰富学生的生活认知和体验,培养学生的语文素养和作文思维,切实提高学生的作文能力,以发挥语文教学最大的教育功能。

集群企业网络能力、互补型知识整合与突破性创新绩效——以郑州航空港经济综合实验区为例

本文旨在构建网络能力-互补型知识整合-突破性创新绩效的概念模型,以郑州航空港经济综合实验区为研究对象,分析阐释互补型知识整合对于网络能力与突破性创新绩效之间的特殊作用。在理论分析和专家咨询的基础上,通过对235个集群类商户和企业问卷调查资料的整理并研究分析发现:集群企业网络能力能够正向促进突破性创新绩效;互补型知识整合在集群企业网络能力与突破性创新绩效之间起到部分中介作用,知识交流、共享和触发群体成员的思维活动,可以显著提升企业突破性创新绩效。

区际产业的互补性整合与协同发展研究——理论依据、实践需求和方法论思路

在世界经济一体化和区域经济普遍联系的背景和前提下 ,区域之间的要素流动、产业自身的对外联系与开放式发展、区际产业之间的互补性整合与协同发展 ,既是产业与区域发展的必需和必然 ,也是区际联系的必需和必然。作者在此认识的基础上 ,较系统地论述了区际之间产业发展过程中互补性优化整合的主要理论依据、现实实践的迫切需求、组织实施的基本原则及技术路线与操作步骤。

镇江北湖与南山现状分析及互补整合路径

北湖和南山作为镇江城市的重要组成部分,还未形成旅游的规模效应和地方旅游发展的合力。本文在现状分析的基础上,以资源开发理论、互补因素以及可持续发展理论为支撑,形成"1+1>2"的综合互补效应,为镇江旅游资源的整合提供借鉴。

企业管理新模式—ISO9001质量体系与6σ的整合研究

ISO90 0 1为质量管理提供标准化、程序化的指导 ,6σ质量管理方式在持续改进方面具有优势。文章探讨了两者整合的基础 ,分析了整合的互补性及如何整合实施 ,提出了整合实施注意事项。

论西部大开发背景下的川桂比较优势及其整合思路——广西与中西部邻近省区合作发展研究系列论文之三

在西部大开发的背景下 ,东部省区与中西部省区的合作成了理论界和实践界普遍关注和重视的问题。而西部省区之间的合作则容易被轻视或忽略。其实 ,在西部省区之间的合作机会也是普遍存在的 ,特别是广西与四川有着“港口地区”与“腹地地区”、同属西部省区和大西南地区等特殊关系 ,两省区之间有着广阔的合作发展空间。按照比较优势分析的原理可以探讨在西部大开发背景下川桂两省区最主要的比较优势之所在 。

借助非连续性文本 整合语文课堂教学

非连续性文本已经成为小学阅读教学的重要组成部分。如何借助这一新型文本,链接传统阅读,提升学生阅读素养,积累丰富写作素材,应该引起语文教师的足够重视。本文从典型性非连续性文本的教学策略、部分统编教材与非连续性文本的互补整合与改编、非连续性文本对理清写作思路的提升与帮助等三方面进行探讨,并阐述了具体教学策略。

农业物流对农业经济效益正向促进的发展分析

1.引言农业是国民经济的基础产业,在我国经济体系中占有重要地位。农业供应链系统与物流系统有密切联系,如果不能有效地整合并有效利用物流资源、运输资源和信息资源,就不可能实现与农业相关产业系统间的有效整合互补[1]。物流是现代农业发展的关键环节之一。

网络营销与传统营销

现今社会飞速发展,网络营销拥有了越来越多的市场占有率。虽然网络营销有着方便快捷等优点,但由于其诚信度等缺点问题的存在,仍无法取代传统营销的市场地位。传统营销与网络营销有着各自的优缺点,对于两者今后的发展,应该是优势互补,共同促进,整合发展。两者营销的同步快速发展,才能够更好地促进中国的经济发展,增加中国国力。

创新课程百花园 润泽和美人生——构建“和融致美”课程体系的探索

在国家、地方、学校三级课程管理体制不变、国家课程设置不变、学生发展基础目标不变的前提下,文登实验小学对现行国家、地方课程教材内容进行适当的整合重组,创造性地把"教育因美而精彩,教育因爱而永恒"的办学理念落实到"和美课程"创新设计上。通过开发浸润"和美"文化特色的"显性基础课程"、"隐性拓展课程"和"综合探究课程",逐步形成了"和融致美,以美化人"、"和美共生,和而不同"的课程文化体系。从而发展学校、发展教师,最终促进学生的全面发展。

坚持科学发展观 促进中医药学现代化

中西医各有短长都不要无限夸大自身的优势。中西医互补整合是现代医学发展的潮流。学术争论不要政治化,科技管理要法制化,学者必须从浮华世态中醒悟过来,重建学者应有的人格和道德,纯洁科学的神圣殿堂。坚持科学发展观,中医药学才有长足的进步。

如何变革小学数学学习方式

《基础教育课程改革指导纲要》把“以学生发展为本”作为新课程的基本理念,提出“改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手”,“大力推进信息技术在教学过程中普遍应用,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式,以及教学过程中师生互动方式的变革”。新课程指导纲要突破了以往历次教学改革着重从教师教的角度研究变革教的方式转为从学生学的角度研究变革学的方式。也就是说,基础教育课程改革,既要加强学生的基础性学力,又要提高学生的发展性学力和创造性学力,从而培养学生终身学习的愿望和能力。现就教改实验中,如何变革学生的学习方式作了如下几方面的探索。

初中英语绘本教材与主教材的融合方式——以《丽声北极星分级绘本》和《典范英语Oh,Otto!》为例

戈向红教授在其主讲的《丽声北极星分级绘本》第一级与主教材不同融合方式的示范教学讲座中提出:绘本与主教材的融合方式有互补式、外挂式和整合式三种,教师应根据本校具体教材和学生的学情进行选择和调整。文章将根据初中阶段英语绘本教学的具体情况,对互补式、外挂式和整合式这三种融合方式进行对比和分析,以思考出最佳方案,促进学生阅读能力的提高。

试论信息技术与幼儿教育的整合

幼儿教育是现代教育的一个基础阶段,强调培育幼儿形成学习的思维和习惯,这也对教育方式提出了高要求。基于此,本文以信息技术与幼儿教育的整合价值作为切入点,论述二者的整合方式,给出资源的互补性整合、课堂内外教育方式整合等内容,以期通过研究为后续工作提供参考。